“跟学习的压力有关。”

……

杨浩喝了口水：“你们讲得都很有道理。但是，我们事先并晓得这些问题，我们没有孙悟空的火眼金睛，那我们必须先了解学生。这就是我们教育的出发点。只有深入准确地了解学生，我们才能明白我们的一个教育措施能收获多少效果，我们才会去审视我们自己的教育理念、教育思想、教育方法是否是最有价值、最有效率。

“当我们充分了解学生的时候，我们可以从学生的一个眼神中去解读学生的期盼，学生的愿望，学生的憎恨，学生的耐心，学生的毅力……所以，我建议你们这一个月，你们要从各个方面、各个角度深入去了解你们自己班级的学生。跟学生成为朋友，成为知心姐姐、知心哥哥。

“不要想着现在就去上好课，我们现在所有的同学都是待入门级别的教师。等有一天，全班同学的名字都可以直呼出来的时候；等有一天，每一个孩子他家里对他有什么期待你都清楚的时候；等有一天，你上课提出一个问题，孩子们不用举手，你也知道哪些同学能回答，哪些同学有困难，哪些同学是回答不了，你都很清楚的时候；等有一天，任何一个孩子托着下巴，眼神无力，你大抵能了解是什么原因的时候……你们就可以开始上课了。当然，你们的指导老师允许你们提早上课，那我也是不会反对的。”

“杨老师，那不是要很久吗？我们怎么去了解啊。”孙博文问道。

杨浩：“我们大部分的孩子都是很单纯的，只要你们有心，了解他们家里的情况，了解他们目前的心思都是不难的。孩子如果不愿意跟我们说，那就是我们方法不到位。怎么了解，你们自己想办法去，如果实在想不出办法，不是有个百度你们很熟悉的吗？不懂多问。”

夏琳：“杨老师，那么九月份，学生不在的时候，我们就没事可做了？”

杨浩：“想得跟做梦一样。学生不在的时候，你们可以时刻准备着上课啊。你们在学校的时候，有没有同学对同学进行试讲的？”

“有的。我们都试练过很多次了。”

杨浩：“练习再多次，对我们教育工作者来说，都是不够的，我们的课堂每一分钟对学生来说都是很宝贵的，一个环节讲得不够有效率，就会浪费学生的课堂时间，如果我们课后补一些时间，就浪费了学生的休息时间。效率更差一些，我们得花新的一节课去补习，这些都是奢侈的行为。

“所以，接下来，我希望你们可以把晚上六点半到八点半的时间利用起来，可以设计教学中的某一个环节，五分钟左右，进行试讲，同学跟同学之间相互交换意见。自己认为试讲比较成熟的案例，可以请你们的指导师来给你们做个指导。

“我建议：你们可以从最小的教学环节开始。

“夏老师、欧阳老师，昨天，我叫你们练字，你们的字写得还是不错的，昨天我说的话有点过了，你们别放在心上。但是，自己的字写得不错，不代表我们就能教得好，学生写得好。你们两个是一个房间的吧？”

“是！”

“那么，你们以后每天把语文书后面的生字练一练，每一篇课文选三四个字，难写一点的，你们自己相互交流怎么教，互相试讲。我打算以后每天中午学生在教室里午读的时候，给你们安排二十分钟，教学生写字。”