实习老师们在桌子上沙沙沙记着。

夏琳拖着下巴盯着杨浩老师看，为什么杨浩老师不用稿子，不用准备，没有教材，没有课件，可以讲得头头是道，而且似乎都很有道理。

杨浩瞅了瞅夏琳，夏琳白净的脸瞬间发烫起来。

杨浩继续道：“我们的学生都是活生生的人。每一个学生都是完全不同的存在，每一个学生都有不同的兴趣、爱好；你讲一个笑话给他们听，他们的表现都是不一样的，有的笑了，有的压根就没有笑，有的甚至还伤心地哭了。就拿笑来说，笑的程度也是不同的，有的大声笑，有的手舞足蹈，有的只是抿嘴笑一下。笑的时间长度也是不同的。相同一个学生，相同一个笑话，在不同的时间段里，表现也是完全不同的……那么不同的学生，不同的时间段为什么会呈现出不同的状态来呢？大家说说看。”

“每个人的笑点不同。”

“每个人的理解角度不同。”

“每个人对笑的表达不一样。”

“每个人的原始心情不同。”

……

杨浩继续：“你们都回答的很好。一个活生生的人都是一个独立的存在，对待一个笑话来讲是这样，与我们老师接触交往也是这样，对待学习也是这样。我们的一个教育措施对每一个孩子受教的程度也是完全不一样的，甚至还有很多的抵抗，反作用。这就跟我们讲了一个笑话，他反而真实地更加地伤心是一样。这些差异就是真实存在的，那么，这些差异怎么形成的呢？跟什么有关呢？请大家回答。”

杨浩等了两分钟。

夏琳举手说：“杨老师，我来说，我觉得这些差异跟学生当时的心情有关。”

“好，谁补充继续说。”

“跟家庭教育有关。”

“跟学生的成长环境有关。”

“跟小伙伴相处有关。”

“跟身体变化有关。”