项倾把昨天带回家了的《基训》从书包里取了出来，开口处朝李璆珵，快速地翻了一遍给他看：“喏，我没有了。”

看李璆珵的样子，项倾总觉得自己给他打开了什么新世界的大门。

李璆珵的前座心态平和许多，没有过多地刁难李璆珵，即使他嘴瓢了一次，也顺利地让他通过了。

于是，郎朗读书声中，有一桌正在做作业的人，不过李璆珵比项倾收敛多了，他好歹在做的是语文作业。

讲台上的宋老师自然是将这两人的动作尽收眼底了，如果只有项倾一个人，她可能也就睁一只眼闭一只眼让这事过去了，但项倾居然把她同桌也给带‘坏’了，那就必须要敲打敲打了。

宋老师走下了讲台，敲了敲项倾的桌面：“早自习还是要以朗读背诵为主，今天的老师布置的任务背完了，可以先预习后面的部分，作业留到其余的时间再做。”

项倾暂时停笔，弱弱辩解：“宋老师，课后要求背诵的课文我暑假都已经背过了，要不您抽查一篇，我看一眼然后背给您听？”

宋老师心里是相信项倾有这个能力的，可在周围同学已经隐隐对这件事投入了关注的情况下，也不能让项倾这么轻松地过了这一关。

虽然课本上没有要求，但基于中考考纲，《世说新语》二则是需要背诵的，可惜按照讲课的进度，今天已经可以结束最后一课的讲解，进入下一篇课文了，让项倾背这个显然有放水之嫌。

紧接其后的《伤仲永》则是不要求背诵的课文，没有必要了。

况且，宋老师也是存了敲打敲打项倾的心思的，虽然项倾成为她的学生才一个多星期，但身上已经出现了一点‘刺头’的苗头，能掰一掰的时候，作为老师还是有这个责任的。

《木兰辞》从长度而言比较合适，但乐府诗本身韵律优美，读来朗朗上口，背诵难度其实没有同学们想象的那么大，两篇《诗五首》也是基于同样的理由而背排除。

挑来挑去，两个单元的文言文课文中只剩下了一篇《三峡》。宋老师将项倾的课本翻开，指了指《三峡》：“就背这个。”

听到要求后，项倾反而心里一乐，文言文单元有什么课文她心里清楚，所以，她说出自己要看一眼课文再背诵，是怕宋老师让她背前面几个单元的现代文课文，上个保险。

迅速扫了一眼课文的内容，项倾双手将书递给了宋老师：“宋老师，那我这就开始了？”

宋老师你也没有接课本，反而将课本合上以后放在了她的桌上：“开始吧。”

周围已经有同学偷偷地将课本翻到了《三峡》，朗读变成了默读，满脸都写着看戏。

全文并不长，在项倾控制了语速的情况下，背诵下来也不过将将一分来钟而已。

已经不用宋老师宣布项倾的正确率了，周围看戏的同学们已经有了答案，宋老师从项倾一个过道之隔的同学桌上拿了支红笔，在书上第二十七课的位置打了个‘背’字。

“暂时允许你可以在早自习写作业，不能干扰其余同学学习。”

项倾露出个笑：“宋老师，您就放心吧。”

旁边的李璆珵瞄了她一眼，像是想说什么又憋回去了的样子。

项倾不由想起了以后的数学课，李璆珵光明正大地写别的科目的作业，还带了电子产品来打游戏，数学老师都是一句“你能考到他那个分数，我也准你做别的。”

笑容未敛的项倾微侧身，对李璆珵道：“我说的没错吧，宋老师人很好的。”

皮这一下她心里开心吗？是开心的。