辛怀玉正想着他的思想历程，想重新捡起重演理论，在课堂教学中老老实实的做个传统人。事情就来了。

吴小刚的表现让他坚定了教育先培养做人的信念。

上午因为李军的事生了一肚子闷气，江梦寒责怪他这事看似关心，却冷得毫无意义。还不如不说。勉强到了下午，按计划召开班会。班会后辛怀玉临时决定到吴小刚家做次家访。

吴小刚最近情绪有些低落，学习不在心思上。辛怀玉早注意到了，今天的班会本来提前安排好让吴小刚发言，谈谈学习方法。辛怀玉前两天还特意叮咛吴小刚写个发言稿。结果班会上吴小刚竟然说没写。辛怀玉说没写就没写吧，把你认为最好的方法跟同学们说说也行。吴小刚却说老师我今天感冒了，身体不舒服，怕说不好。辛怀玉没办法，只得换了刘丽。

吴小刚这么明显的抵触情绪引起了辛怀玉的注意。已经有一段时间了，吴小刚不仅情绪低落，还处处跟他对着来。辛怀玉为此反思过自己。辛怀玉发现，最近确实有意冷落了吴小刚，但辛怀玉的本意是通过这种方式压一压吴小刚，不要因为学习成绩好就老是有种凌驾于其他同学之上的优越感，甚至看不起同学，取笑同学。没想到吴小刚自尊受挫后觉得自己失宠了。这在吴小刚身上是从来都没有过的。从小学开始吴小刚就是老师的宠儿，即使身上有些毛病也都被父母和老师忽略了。刚上初中，本来以为受宠依旧的吴小刚没有在辛怀玉哪里得到优宠不说，好像老师还有些讨厌他，看不上他。吴小刚心里就开始恨上辛怀玉了，连看也不想看辛怀玉一眼。走路遇上了心里嘀咕，眼睛还要怨恨的斜瞅。

这些辛怀玉都看在眼里。辛怀玉本来想通过冷落的方式让吴小刚能自己意识到。在辛怀玉的眼里，吴小刚是个聪明的孩子，为人又特别机灵，应该能知道老师的意思。没想到吴小刚心胸过窄，不朝积极的方面想，反而认定辛怀玉是跟他过不去，故意刁难他，让他在同学面前失了颜面，就怨恨上了辛怀玉。辛怀玉想自己作为老师，既然已经发现了吴小刚身上的毛病，就不能听之任之，不管他过去在父母和老师面前多么得宠，身上的毛病是不能惯养的。

本来辛怀玉觉得小孩子，有好胜心，被惯养的处处争胜，爱炫耀自己不是什么大毛病，可是，做出悄悄撕坏别人作业本，故意弄坏别人凳子，在别人桌子上乱写乱涂，这些事情已经不是一个小孩子的顽劣了。本质上讲就是一种使坏。而使坏的背后，反映出吴小刚过度的心窄、过度的加嫉妒，这些都是辛怀玉所不能容忍的。

辛怀玉不会像李军那样来一顿暴打，迫使吴小刚就范。他心里反感暴力，况且他根本不相信单靠暴力能征服学生。为了能更好的教育吴小刚，辛怀玉决定先通过家访，多了解些情况，再做下一步打算。

有了这个想法，吴小刚在班会上再怎么闹，辛怀玉也不急，也不气。吴小刚拒绝了辛怀玉的安排，刘丽讲的时候又故意把凳子扭得吱吱响，班里像进来一只乱窜的老鼠，弄得其他同学不住看他。辛怀玉反而像是没听到没看到似的，安然的倾听刘丽的讲话。

班会散了后，辛怀玉告诉吴小刚说要去家访。辛怀玉没有多说，只说了句下午放学后等等老师，老师想做一次家访。辛怀玉既没有用亲切的口吻表示友好，也没有拉着脸表示不满。平淡得让吴小刚猜不透老师的心思。

听说要去家访，吴小刚满脸的不高兴，说他爸爸在外打工，要很晚才回来，又说他妈妈回老家了。辛怀玉知道吴小刚撒谎，也不多问，也不多说，只随便说了句，没事，我就是想看看你家里的情况。吴小刚没辙了，像泄了气的皮球，低着头站在辛怀玉面前，脸上有了胆怯。辛怀玉故意好奇的问：“还有事吗？”

“老师，我错了。”

吴小刚嗫嗫喏喏，不情愿的说道。

辛怀玉冲吴小刚笑了笑，和颜悦色的问道：“知道哪儿错了吗？”

“班会上我不该故意捣乱。”

“还有呢？”

“我该听你的，提前写好发言稿。”

“还有呢？”

吴小刚沉默了。脸上流露出复杂而又茫然的表情。辛怀玉看出来那复杂里有羞恼无奈的成分，但茫然意味着吴小刚把错误停留在了今天的班会，并没有意识到身上其他的错误。辛怀玉不想让吴小刚太难堪了。他轻轻的揉了揉吴小刚的头发，温和道：

“小刚同学，老师做家访是老师的工作，你不要多想，老师又不是去告你的状，你放心吧。”

吴小刚老大不情愿的点了点头。

一路上吴小刚低着头，一言不发，走路磨磨蹭蹭。辛怀玉几次想挑起话题也没有得到回应，只好放弃。辛怀玉想吴小刚的小心事，心里发笑，竟然带出了自己的童心。看着吴小刚沮丧的样子，心里偷着乐。

推开院门，辛怀玉已大概了解了吴小刚为什么不愿意老师家访。孩子们都有自尊心，租住别人的房子，还小得可怜，在小孩的心里，总觉得是一件非常丢人的事。不过辛怀玉注意到，吴小刚家明显比董晓君家境要好很多，虽然只屋子不大，却是正房，还有一个小套间。家里摆设的旧家具有模有样，不像董晓君家连一件像样的家具都没有。屋子也相对整洁了许多。在可利用的地方还摆了两个单人沙发，中间有一个小茶几，好让来的客人有个坐处，不至于一来就得上炕。

辛怀玉因为去过几家学生家，感觉都差不多寒碜，想见他们的生活都很艰难。心里生出不少感慨。