“眼下总归是好的。”

谢知秋边走边应：“麓川书院和东阳书院建好后，我们再去看看。”

“哎。”

秋山书院自先皇时就起了工程，基本完成后便招生。在新帝登基后，又停了一年，因此学生一直不多。昨日又仓促修葺一下，整个环境还算过得去。

书院由讲堂、斋舍、藏书楼、库房厨房等几部分组成，各组成部分之间错落有致，空间组合上不会显得狭隘，但也没有多余和浪费。院中是一棵梨树，修建时就在这里，因为不影响动工，便被留下来了。

裴啟结束讲学后，便来了书院。彼时，谢知秋正在院中梨花树下的木案上补充书院新法的一些细节。

裴啟行了一礼：“老师。”

“你看看，可有疏漏？”

谢知秋停下笔，起身。

裴啟走近几步，弯腰拿起桌上写的密密麻麻的小册，许多处都有朱砂批注。

看了一会，裴啟指着其间一行问道：“老师，‘书院并未只接纳志于官学科考之士，而亦对一心求学之人平等以待，问难求教，启发明智，聚徒讲学，门户开放，而各类学派、学士皆可交流思辨……’老师的意思是主讲不只在朝中选拔？”

“自然。”

谢知秋坐了下来，拍了拍身侧的座椅，示意裴啟也坐下。

“如果读书只是为了考试入仕，那教育本身就失去了价值。既然读书可以只为了明智明理、商榷学术，那学者讲学又为何困于官仕之内？”

裴啟坐下，思索片刻：“老师说的是。那老师说的学田是？”

“书院设藏书楼藏大量典籍，是为供大家精神食粮不断。那书院有自己的学田收入，就能保障物质吃食，保障书院日常运作。我们要接纳流困之士、贫寒学子，自然不能收取过高学费，与书院宗旨相背。若是用劳作替代学费而换取学习机会，岂不万全哉？”

“确是。”

裴啟的眼中露出些许惊喜与兴奋的光亮，“老师思虑深远，学生自愧不如。”

“可惜眼下境况，若要实现学田，可能困难重重，需要许多时日。”谢知秋笑了笑，默默在心里感谢朱熹一万次。

中国书院最早出现在唐玄宗时期，到了宋代，朱熹真正创立了书院教育制度。经过宋元明清的发展，是为比较成熟的教育制度，光绪27年才废除。书院对于中国教育的发展有很大的意义，钱穆先生认为“中国传统教育制度，最好的莫过于书院制度”也不无道理。

而在这个任务世界的架空朝代里，没有书院前期的基础，只有原主对于书院制度的简单设想，谢知秋只能依靠现代人的优势，借鉴前人经验了。

“老师，若能实现，我想书院内是否可以开设半读的制度，除正式学子，还接纳想要读书却苦于时间不足或要为生计奔波的学子，书院内也可以为他们创造劳作机会，给予报酬。另外，科考有贡士旅费发放，那书院才能学思出众者，是否可以有一定的月银，择优定额？”

这不就是现代半工半读、勤工俭学？所谓月银，不就是明清时候出现的“膏火银”？

谢智秋震惊了，她突然充分理解了资料里“才智过人”这四个字。她作为任务者，相当于作弊了，可裴啟不是，他是真的有如此思维。

“瑾之说的很好，我会补充进去。”

裴啟将册子交到谢知秋手中，只觉得有一种莫名的向上力，是知道自己要做什么之后，对未来隐隐的期待。

谢知秋铺开一张新纸，随后将笔递给裴啟。

“试试用左手。”

裴啟愣了一下，下意识看了一眼伤手。“我……未曾用过左手。”

“那就学着先用，别影响眼下读书学习。后面右手好了，两只手都会用笔，岂不是多一项技艺？”

裴啟知道自己的右手是好不了了，郎中说几乎没有希望。他知道其实老师全都清楚，但没有点破，留着尊严给他。

他接过笔：“是。就算残了手，瑾之也是要读书写字的。”

“你恨吗？瑾之。”

谢知秋注视着他。

裴啟躲闪迟疑了片刻，又回头与谢知秋对视。

“恨。”但是得有恨的资格。

裴啟想，他如今心下如何，都无能为力，只有自欺。

“学生永生难忘，难以释怀。”

说完这句，裴啟就错开目光，低头尝试写字了。

初次用左手，不免写的歪歪扭扭。裴啟努力克服手腕的颤抖，一遍一遍地写下“书院”、“革新”之类的词，脑子里想到什么就写什么。

“叮——黑化值+5%，当前黑化值55%。”

“哎，真是个诚实的孩子。”谢知秋感慨一声，在心里与系统对话。

“是啊，黑化值也很诚实呢。”

“话说，如果我是他，可能我更崩溃。”

我们需要承认，这个世界上不是任何痛苦都可以和解的，有些痛苦是毁灭性的。而封建社会又将世界的背面无限夸张，因为这个世界，天子即是法律，没有平等，没有宪法，没有人权，人的冷漠在阶级之下被放大，所以皇权下的冤屈与伤痛也成了埋没一个人一生的雪。

算起来，裴啟应该快要遇见男主了。想了想，谢知秋拿了另一只羊毫，在纸张靠近她的一侧写下一行字：鹤，可以博鹰。

鹤，可以博鹰。

裴啟默念一遍，有些恍惚地抬头看她。

“老师。”

“不论你作何打算，未来是身在局中还是置身局外，我只希望你不要违背自己的心。”

谢知秋放下笔。

“若是老师生前也未能将革新之策落实，希望日后由瑾之完成。”

“叮——黑化值-15%，当前，黑化值40%。”