宋明安排了张雪上学之后，了却了一桩心愿，和董振清老师对调回到了学校。

宋青河的那边儿还没有消息，但他的老同学终究躲不过，还是接见了他。王敬琛也与县主管领导接上了话头，宋庄三四十位没有户口的学生问题也有望解决。

宋明的回来并没有引起任何的波澜，因为宋明本来就是九年级副主任。他虽然这段时间在外抽调，但他也经常回学校，所以大家看到他回来了，没有感到什么意外，大家和往常一样签到签退，说说笑笑，上课改作业，各忙各的事。

好像只有宋明感到有些不适应。

九三班撤销之后，九年级剩下五个班，宋明没有了自己的班级，他好像没有了自己的立足之地，无处安身。他这里坐坐那里站站很不自在，不知道自己该干什么。

他想入班听课。

但宋庄中学已经好久没有人听课了，老师们已经似乎忘了还有听课这件事，者，这里谁要听课会被人看作是很不正常的事，说难听一点，是发神经是精神病。

在这种氛围下，宋明要是贸然入班听课，定然会遭到老师的抵触和反感。何况没有人把他当回事，你为什么要听别人的课？

是以同事的身份听课，还是以领导的身份听课？是来学习请教？来相互交流？还是来指点评判？还是来挑刺找茬？这都是要首先要与做课老师沟通解决的问题。

这四种情况大体的压力值从小到大顺序是

压力最小:相互交流。

压力中等:学习请教，指点评判。

压力最大:挑刺找茬。

当然，对于好为人师的人来说，最喜欢让别人来学习请教了，最是寂寞是红颜深闺无人识十年一剑未试刃怀才不遇无伯乐知音难寻独怆然。

所以，这个压力排序只是一般情况下大体如此，具体情况则因人因地具体分析。

就算在正常的听课教研活动中，他们也会尽量少安排九年级的听课教研，因为九年级要赶课，要半年赶完一年的课，然后再用半年复习三年的课，教师没有时间和精力去做课。更何况现在已经进入了复习阶段，复习阶段一般就是做试卷讲试卷的这两个节拍的简单重复重复再重复，重复到足够多重复到极致就是好成绩。

平常的听课活动，要提前安排。做课老师提前准备，就像办一场家宴招待客人一般。

确定个主题课型，是订婚宴结婚宴满月宴还是升学宴寿辰宴庆功宴？

确定个课题内容，几荤几素几大碗，湘菜豫菜大烩菜，主菜硬菜特色菜。要尽量活色生香，酸甜苦辣味道全味道鲜，吊人胃口。

确定操作流程，糖果坚果铺垫，先凉后热，先素后荤荤素搭配，先软后硬软硬相间，最后汤汤水水西瓜桔子收场。

确定活动项目，唱歌跳舞吟诗作赋，涉笔成趣主宾互动，投壶射覆有问有应，一觞一咏畅叙幽情。

确定亮点特色，增大识别度。别人用月季，咱就用玫瑰，别用玫瑰，咱就用带刺的玫瑰。别人带一根刺。咱就带三根刺，一长一短一根不长不短。让人眼前一亮，必定牢记心上，让人大吃一惊，必能马到成功。

主体既定文案已成，做课老师开始试讲磨课，和学生反复操练反复修改，反复打磨反复提升，打造出一节能让大家看的课来。

虽然学校也反复强调要听推门课、常态课，但这更像和去某人家做客时给主人说，你们别忙张，家常便饭就行。

谁都知道，这只是一句场面话客套话。如果主人拿起棒槌当了针，真的让客人来了吃他们的家常便饭小米稀饭馒头咸菜，恐怕大家就会真拿起棒槌敲他了。