在这段短暂而深刻的合作中，张宇深深地感受到了林雪的智慧和友善。当他们准备离开时，张宇鼓起勇气说道：“林雪，下次课后我们能不能再一起讨论数学问题？”

林雪微笑着点头，欣然同意了他的请求：“当然可以。我最近也在准备参加数学兴趣小组的活动，下次见面我们可以一起讨论更多的题目。”

张宇眼中闪过一丝惊喜，仿佛黑暗中突然亮起了一颗璀璨的星星：“你也在数学兴趣小组？太好了，那我们就在下次小组活动时见面吧。”

林雪点了点头，愉快地说道：“就这么定了。”

第三节课结束后，张宇怀着期待的心情走进数学兴趣小组的活动教室。他一进门，就发现林雪已经在那里，正和其他同学热烈地讨论着几何问题。她的眼神专注而明亮，手中的笔不停地在纸上写写画画。张宇看到这一幕，心中顿时涌起一种莫名的亲切感，仿佛这个小组就是他一直以来应该所属的地方。

他微笑着走向林雪，轻声打招呼道：“林雪，你们在讨论什么问题呢？”

林雪抬起头，脸上露出友善而亲切的笑容，如春日暖阳般温暖：“嗨，张宇！我们正在讨论一个几何题，关于三角形的内切圆和外接圆的问题。你要一起看看吗？”

张宇连忙点点头，兴奋地说道：“好呀，我很感兴趣！”说完便迅速加入了讨论。他展示了自己对几何独特的见解，声音中充满了自信和热情：“我觉得我们可以从圆的性质入手来思考。”

林雪眼睛一亮，回应道：“对，张宇的想法很不错，大家再顺着这个思路想想。”

和林雪及其他同学们一起深入探讨的过程中，张宇感觉时间仿佛飞逝。随着时间的推移，张宇在小组里渐渐找回了自信。

在数学兴趣小组的每次活动中，张宇发现自己并不是孤单一人，还有很多像他一样热爱数学的同学。他们来自不同的班级和年级，但都因对数学的共同热爱聚集在一起。在这个小组里，他们分享彼此的想法和解题思路，互相鼓励，彼此支持。

每当遇到复杂的数学问题时，林雪总能在关键时刻提出有见地的问题，启发大家的思考。她不仅自己思维敏捷，还善于引导别人。在讨论一个关于三角形内切圆和外接圆的难题时，当大家陷入僵局，愁眉不展时，林雪微笑着问道：“我们是否忽略了某些隐藏的条件？或许从另一个角度来看会更清晰。”

这句话如同黑夜中的一道闪电，让张宇顿时茅塞顿开。他激动地说道：“林雪，你说得对！我们不能局限于常规的思路。”然后重新审视题目，从不同的角度分析，终于发现了解题的新思路。他迫不及待地说出自己的发现，林雪和其他同学也纷纷补充和完善，最终他们一起成功解决了这个难题。

通过这样的合作，张宇感受到了团队的力量。他开始主动参与讨论，不再害怕表达自己的看法。在每次活动中，他都能感受到自己在不断进步，而这种进步不仅仅来自于对数学知识的掌握，更来自于与同学们的互动和交流。

林雪的引导也让张宇深受启发。有一次，他对林雪说：“林雪，我发现我现在也能像你一样，在讨论中提出关键问题引导大家思考了，这都多亏了你。”

林雪鼓励地说道：“张宇，你本来就很有潜力，只要勇敢表达，你会越来越出色的。”

这种变化让他在数学兴趣小组中越来越受到同学们的认可和欢迎。他不再是那个沉默寡言的少年，而是一个充满自信、积极参与讨论的成员。

随着时间的推移，张宇在数学兴趣小组中找到了属于自己的位置。他与林雪以及其他同学们一起，探索数学的奥秘，分享知识的喜悦。这段经历不仅让他在数学上取得了长足的进步，也让他在高中生活中找到了方向和动力。林雪的存在，如同一束明亮的灯光，照亮了他前行的道路，也让他明白了合作与友谊的珍贵。

在一个阳光柔和的午后，数学兴趣小组的活动室里，张宇和林雪又凑在了一起，面前摊开着一本厚厚的数学竞赛习题集。

张宇眉头紧锁，手指轻轻敲击着桌面，眼睛紧盯着一道复杂的函数综合题，说道：“林雪，你看这道题，给定的条件看似简单，可一深入思考，感觉处处都是陷阱。”

林雪凑过来，目光落在题目上，思索片刻回应道：“张宇，我觉得关键在于对函数定义域的限定，我们不能被表面的形式所迷惑。”

张宇微微点头，拿起笔在草稿纸上迅速地写下一些推导过程，嘴里念叨着：“如果按照这样的思路，进行求导运算，但是中间的步骤好像很容易出错。”

林雪也拿起笔，在另一张草稿纸上尝试着不同的解法，边写边说：“张宇，要不我们尝试换一种思路，从函数的奇偶性入手，看看能不能找到突破口。”

张宇眼睛一亮，说道：“这个想法不错，不过我担心计算量会很大。”

林雪鼓励道：“不怕，我们一步步来，先把能想到的都写下来。”

两人埋头计算了一会儿，张宇突然停下笔，脸上露出一丝疑惑：“林雪，我这里算出一个奇怪的结果，好像不太对劲。”

林雪连忙看过来，仔细检查了张宇的计算过程，指着其中一个步骤说：“张宇，你这里的符号弄错了，应该是负号不是正号。”

张宇恍然大悟，拍了拍自己的脑袋，笑道：“哎呀，我怎么这么粗心，差点就误入歧途了。”