时光流转，只要再过几天，此身就十二岁了。

德育园不仅有大操场，一些配套设施也相当完善。日程安排上，一般情况是上午理论学习，下午自由活动，周六周日放假，偶尔会安排外出活动。课程上，除开诸如名为数学、语言、自然、社会等科目外，也会开展一些简单的课题研究，以及培养学生观察能力和动手能力的相关课程。对了，刚入学的时候，平均每个班远比之前设想的规模要小很多，只有二十五人。

本来如此宽松的课程安排是十分惬意的事情。但小孩子嘛，不想听课，不想写作业，讨厌考试，不是很正常的么？我这么大的时候也不喜欢。

说起考试，这考试真是奇怪。除了基本上三天一次的频次外，大多数情况就是让学生在诸如“我很难过，因为”之类的句子后面写短文，或者是一些在我看来像是调查问卷的试题之类的。而且，所学其他课程内容基本上不涉及，对学生的考验程度还不如绘画、玩泥巴（做陶塑之类的物件），从不公布成绩，也不说明评判标准。

估摸着，这就是在搜集学生的心理状况。

孩子们最喜欢期待的，是外出活动。这期间，以班为单位，由老师领头，在町内一些地方开展活动。最开始是在附近沿着弯弯曲曲的水路探险，站在高处眺望民居屋顶之类的，风景绘画等，后面随着年龄的增长，活动范围也随之扩大，也更加频繁起来。

他们最喜爱的，是春天到夏天这段时间。

这一时期，水田、农用水路以及水塘里面活动的生物很多，一些年纪大的孩子会教年纪小的用木棉绳和鱿鱼干之类的东西钓龙虾或者是鲫鱼。

这就连我也未能免俗，虽然一次也没钓上来过就是了。

除了水生动物外，我所在的黄金乡还会飞来诸如云雀、朱鷺、夜莺、乌鸦、麻雀、雉鸠之类的鸟类。其中，秋天的时候，成群的淡桃红色朱鷺飞上天空的景观颇受欢迎。

偶尔，会有衰白不小心从森林里误闯田间小道。

这是一种我“以前”未见过或者听过的奇怪物种，看起来就像是上了岸的海参同马陆的杂交品种。尽管两者的生存环境在我的认知中，八竿子打不到一起。

当然，对这玩意好奇的不止我一个，同几个小伙伴设下陷阱把它抓了一回。

不过，被那些大人们见了，教训完我们之后便立马救出，将其恭恭敬敬地送走了。按当时那个大人的说法，这是神使，能改良土壤，祛除害虫，须好生对待。

神不神使的我是不清楚，同样的，也不理解那依靠无数触手推动身子像波浪起伏般前进的蛞蝓有什么威风可言。不过，言辞属实的话，作为一个有益于人类农业生产的益兽，对它实施保护很合理。只是有一点想不明白，明明这里的育种、耕种技术依托超能力有了一个长足的发展，那为什么要尊这样一个生物为神使呢？明明已经不需要了才对。

“喂~阿翼，周六还去林子里面玩捉昆虫么？”

应下邀请并约定见面地点后，我继续拿起手中的笔和记事本，书写今天的小动物观察日记。

以前的朋友，或是进入其他小学受教育，或是融入德育园其他班级，只有一两个还保持较密切的往来。刚才邀请我的藤田刚就是其中一个。另一个名叫苗木青。一男一女，都是十岁，前者喜欢昆虫，后者喜欢鸟类。也不知道是不是因为喜好的缘故，藤田刚总是在苗木青这里吃瘪。但这么多年了，人家一个愿打一个愿挨，旁人谁还不知道什么心思。

关于其他人，从各种渠道听来的消息看，至今都还平平安安，大的几个已经升学快一年了。

写完后将本子交给吉田小组长，往后的话，若没记错，应该是交给花太郎接替。不过，按照以往的情况看，多半会是他妹妹花子帮着做。但这就和我没什么关系了。

“长空，你说，我们什么时候能从德育园毕业啊？”

面对他的问题，我平淡地说：“急也没有什么用，或许，等到我们更加成熟之后，就能毕业了。”

只是这样的答案，很明显不会是对方想要的。不过，吉田小组长也只是羡慕地说：“长空君，真好啊，似乎不管遇见什么事情，一直都能保持平静。”