“哦，看来是没有了。”轶直接把胖子忽视了，也确实轶并不会去照顾他人情绪。

当然他也继续讲道：“从字面上的理解，便是一个人把心交给朋友，也就是另一个人的意思。

古人就是这样理解的，真是的爱也是这样理解的，那并非源于情感。

那没有情感的爱是什么呢？

好比你帮助陌生人捡起地上他掉的东西，又或者说扶不认识老人过马路，再者是认识的人等等。

由心而动的无私行为被称为爱，这就是爱的最初来源，并非你们理解的男女之情，那只是片面的东西。

更何况，爱情爱情，先有爱才有情，你们真的理解什么爱，什么又是情么？

抱歉，我只能理解什么是爱，无法告诉你们什么是情，因为我也不懂人类的情感到底是什么一回事，这里我不做讲解，我只单谈爱。

回到我最初的四个问题。”

轶说着，从已经走下讲台的路上回到讲台上。

“在我解释爱的时候，已经把前面三个问题其实已经讲解清楚了，那只是将自己心化作行动送给对方，这个心便是对对方友好的心理外加活动，心和友的组合成为爱字，才是古人最开始对爱的理解。

由此可见，你们是不是明白了为什么现在的爱和曾经的爱有所区别，人们会总感觉爱这种东西总是缺少了些什么。

也当然，最后一种关于爱的形式是如何存在的。

也其实，在你们细心的话，早就知道我将的爱到底是怎么样的形式了。”

“什么形式？”前排的一个男同学突然举起手问。

见此，轶无奈摇摇头：“看来你们还是没理解到啊。”

于是，轶也只能继续讲解说：“我讲的把心赠给对方的这一个动作，便是它存在的形式。

由此得出，爱存在的形式从来都只是一个过程，无论它是怎样的一个过程，发没发生，即使在某人的心里默念，那它都已经发生，它的形式就是这样的一个过程。

而这个过程之后和之间会发生什么呢？”轶提着问，同时也给出提示：“回到我们本堂课的主体。”

一番细讲后，胖子和一些在认真听讲思考的学生这才反应回来轶根本就没有离开过课堂的主题，他只是在提出一些问题，抛出一些问题事例让人思考才会产生轶偏离主题的错觉。

一个最后排的游戏佬破天荒的和前面的学生一样举手，轶想当然也让他回答问题，众人目光随即看过了，这回这个学渣有了十足的底气说：“正因为有了爱，我们社会关系才能正常运转下去。”

“回答正确。”轶向他竖起大拇指。

这学生这时脸上别提多神气。

但同时轶也是说道：“其实在我的理解下，社会行为和这堂课的本身就没有存在的太大意义。”

话刚说到了一半，胖子的脸都黑了。

轶当即送给他一个白眼，胖子这才没有动怒出声。听轶上课真的太气人了，但人家讲得挺对，胖子也没有作妖的打算。只能继续听轶讲课。

徐徐，轶也跟着继续讲道：“现在的人生从来都只是在于体验，社会行为的存在本身也只是让我们去学习活得一些东西让后让我们心灵得到成长。

但，问题是，现在所有人都将社会行为归为表面而忽视了内在，由此现在的社会行为对已经知道了现实是场游戏还在继续投入以至于沉溺的游戏玩家来说，这确实没有太大意义。

所以，将爱列为社会学科内的一堂课，也是上层的学者们知道这一点才会让我们来理解它，从而让我们知道爱在社会行为中的意义存在和形式。

人类是少数的又情绪主导的社会形式，由此爱在社会行为中显得尤为凸显，也因此这堂课显得极为重要。

我希望大家能够记住，这堂课我们到底学到了些什么。

至于我为什么说它们没有存在的意义呢？

归根结地，人的存在形式是会消失的，社会行为也会在人消失的那天消失，成为灵魂，成为独立个体。

所以，我请问大家，到那个时候，社会行为还有存在的必要么？

我想有些人已经知道答案了。

是的，它一点存在的必要没有。”

轶说得胖子脸色都已经黑了一地。

“但是。”

轶突然的话锋再次一转让胖子刚刚激起的情绪又再次消退下去。

就听轶讲到：“在各位同学还没有真正理解到这层意义概念前，我希望你们去好好体验一下社会行为的意义到底在于何处，我相信时间会为你们给出答案。

到那时，你们就明白我为什么会说没有存在的必要了。

社会行为就像一场电影，你第一次看它的时候会觉得他有意思什么都好奇。

再一次看的时候会觉得有些地方会让你很喜欢，有些地方会让你很讨厌，还有些地方中规中矩。

但，倘若是你再多看几遍呢？

或许，你们会在其中发现一些特别的东西，这就是影视作品创作文集出现的意义。

你们会在其中得到一些感悟和知识，但当你从中获取到所有东西时，你还会觉得他有意思吗？

你会觉得它无聊，且无趣，恨不得立马跳过它。

这样的行为也可以解释现在人们所理解的爱，男女之间的爱，肉体上的爱。

得到时新鲜，适应了随便，厌倦了讨厌，最后恨不得不见。

那你们认为这样的意义到底何在？除了给你们痛苦，我发现好像没有其他存在必要了，还不如自个儿快乐一些。”

“轶同学，我觉得你这样说得不对。”一个打扮漂亮的女生突然举手说。

“不对？”轶仰头，当即挥手示意说：“那你觉得哪里不对？”

“男女之间的爱不对。”女生又说。

“那你说说看。”轶淡笑着点头，也期待女生给他答复。

“难道爱不应该是向另一个人敞开心扉，互相交互的行为才叫爱么？”女生这样答道。

一帮学生听到这样的话，也想看看轶到底要怎样回答，连胖子都笑了。

但是。

“哦，你说这个啊。”轶点点头，他确实知道，当即也深入解释说：“在我观察看来，你所给出的解释也只是其中的一面。

从本质的爱解释来说，它就是讲心交给另一个人，这一点跟你说的丝毫不冲突。

而反过来，你们男女之爱，那不就是相互的把心交给另一个人么？

不论这样的行为是什么样的，是你们觉得的好，还是你们认为坏，那都是可以被你们称作为爱的东西。

那我想请问，两个异性间，是纯洁的友谊，那他们的相互帮助的行为是爱么？还是直接是出于你认为男女之间因为渴望对方而不择目的的手段，来获取对方的帮助，或者又是直接获得对方的肉体，或是精神？

所以，请你为我做出解答？”

轶的这个问题直接问住了这个女生，做出解答的同时也让全班同学沉默了。

他们明白了一天，从一开始轶来阐述爱的含义时，这两个问题就能完全解释，但若是偏向于第二个问题时，那这个问题便是无解。

“所以，轶同学你的意思是，我们社会就没有爱么？”一个男生突然举手提问。

闻言，轶笑着反问：“你们的课本不是给了你答案么？假设我真的是在照本宣科，那为什么还要提出这样无意义的问题？”

一帮人闻言顿时笑了，还得是胖子转头扫了一眼众人才让课堂上的喧哗安静下来。

就此，轶在这时再次提出一个问题：“我有一个问题，也是困扰我很久的问题，明明你们的知识内都早已提到了爱的阐释，但为什么你们人类为何会不明白什么才是真正的爱。

而不是现在一直纠结的爱的关键是男女性别，偏向发展下一代基因目的的爱。

有谁能给出我解释么？这算是今天课程内的一个重点，我需要你们仔细思考一下再回答我。”

根据这个问题，众人闻言思考了许久，也和其他同学讨论了很久。而轶就站在讲台上任由时间的快速流逝，胖子也在积极参与和学生的讨论之中，甚至还有他独特观点来告诉其他学生。

但也就在很长一段时间的教室吵闹中，后排的一个男生突然举起了手。

轶还以为是他要回答问题，拍着手让学生们安静下来。

倒是这个学生发现了一个关键词，他好奇的问：“为什么你谈论爱的时候，总会提到你们，难道轶同学是个反社会？”

噗！！！！哈哈哈哈。

这是个刺头，一大帮人听着就笑了。

轶也是看着他笑，跟着众人一起笑，等到他们笑累了，胖子的脸色都黑了的时候，轶压着手示意他们安静。

“这个是个好问题。”轶笑着点头。

但突然嘴角一咧，咧到了让人看着都夸张狰狞的程度说：“你猜对了，我并非人类，所以我才称之为你们。”

众人：“...”

课堂一瞬间就安静了，胖子暗暗咽了口唾沫，给轶使劲打眼色。但看着轶那张狰狞的笑脸，胖子还是大声打断众人说：“轶同学跟你们开玩笑呢。”

然而轶却突然紧接着他的话说：“不是哦，我可没跟你们开玩笑。”

轶说着，收敛笑容也再次将课堂拉回原处。

“闲话不多说，现在能有同学回答我之前问题么？”

然而刺头倒是不想就这么放过轶，继续追问道：“你说你没和我们开玩笑，那你到底是什么？假装有精神病？”

轶挑了挑眉，没怎么和这帮崽子接触还真不知道后排这几个孙子真让人讨厌。

不由笑了，他说：“如果只是你认为的话，那我无论说什么，都无法改变你的思维认知。

社会学科第四十八节，人社会行为舆论，第九小节，舆论之三，大部分社会底层人都是对社会没有用处的。”

“你是在说我吗？”那个男生生气了。

轶笑着答道：“看你如何认为。”

噗！！！！哈哈哈。

课堂内再次掀起一波大笑。

叮！！！！

教学楼间，突然想起下课铃声。

轶抬手作了个礼向众人弯腰说：“好了我的课讲完了，下课。”

说完，轶来到胖子面前，班上的同学这才发现，轶上课连课本都没看一下。但真的，轶讲的真的很好，很有道理。

“老师您觉得怎么样，可还算满意？”轶笑着冲他问。

看着轶满脸的笑意，胖子确实对轶今天的表现刮目相看了，不由提问：“这些你都是从哪儿知道的，谁教你的。”

话里意思也是在说明胖子算是承认轶了。

倒是轶摇了摇说：“我没有谁教，都是我自己看书学的，如果真要说老师的，那些编辑你说算不算？”

轶的这个回答给胖子整不会了，他瞪眼盯了轶好几秒，撂下一句不管怎样，以后上课必须来就走了。

这个赌约轶算是赢了。