所以对于这块知识，我当时也不难理解，学得很轻松。

我甚至认为只要我以后上课时认真听讲了，不遗漏老师所讲的每一句话，我就都能听得懂以后未来的数学课。

所以，上课时我一直一眼不眨地专心地听着老师所讲的每一句话，做到不遗漏，我有信心从头学好我的数学。

我这回上课时的专注度还可以，我经过了小学五年级和六年级的洗心革面和洗礼，改掉了三年级和四年级不专心的毛病，能够主动认真地专注于课堂，专注于老师所讲的每一句话，专注于我所学的每一个学科。

徐老师说话的语速不快，稍稍和缓且慢，让我们每一个人都能够有时间反应和思考，使我们能够听懂。

他吐字清晰，声音适中，节奏把握得很好，很有现场感染力和控场能力，形成了他自己独特的语言风格，让我们上他的课时一点都不困。

我喜欢他的这种语言风格和气场！

刚开始我们学习有理数的概念，非常的简单，我学起来完全没有任何的问题，能够轻轻松松地听课并完成老师布置的作业。

但是讲到下一个环节——代数式的时候就有些不同了，这里有了一个全新的概念，便也产生了一个全新的思维，我当时还没有彻底地转换成这种思维，在两者之间迷茫并徘徊着。

和前一章完全没有了联系，代数式这一章直接就讲起来让字母代替数，虽然老师说的我都明白，各种数与数之间的关系我也都懂，也能够完全按照老师的要求解、设、列、答完成作业，但我就是感觉到有些莫名其妙，我不知道我们为什么要舍近求远，费劲吧啦地用字母代替数？还要先写解设再写答，麻麻烦烦有何意义？

这种题小学的方法完全能够做出来，以前的方法不行吗？我觉得很好啊？同样也能做出来答案啊？为什么要改成另一套解题系统和思路？

我小学的时候就做过例如方块加上一个数等于另一个数，求方块里是什么数这样的题，我当时使用小学的思维会解这个题啊，我于是有一次竟然把我们的代数式的题转换成了小学思维继续解题，然后再转换成代数式。

我在这两者之间迷茫了，一度很混乱。我不知道我这么做对不对？

我后来就在我交给老师的数学作业本上写下了这个问题，在我完整的按照要求答完老师留下的作业以后，我写到：为什么要学习代数式，这些题在小学的应用题中可以解答啊？

我想：反正老师要批改我的作业，一定会看到我的问题的，我不妨试一试，看看他会有什么看法，能不能解开我这几天来的困惑。

作业本发下来了，老师用红色的笔写到：代数式的方法更优于小学的方法，学会并习惯使用代数式方法将会有利于今后各种题目的解答，你将来就会发现以后光用小学方法解答会有很大的局限性。

老师给我回答了，我明白了老师写上的这句话，原来这是一种更先进的思维，我只要安心地按照老师教给我们的东西去做就行了，不要怀疑，不要踯躅不前！

这个办法真好！这个办法很有效！就像面对面对老师提问一样，还省去了面对老师的那份尴尬和琢磨老师什么时候有时间的那份精力。

最重要的是老师看到了我的问题，没有置之不理，没有吝啬他的笔墨，更没有拒绝为我答疑赐教，所以，我才在此从中收益，我有点窃窃之喜，仿佛得到了老师的特殊照顾一样。

这是我和老师之间的特殊沟通办法，是我的一个秘密武器，虽然总共我只问了两个问题，但是这在我人生中却是记忆深刻的！

正因为我的疑惑能够得到及时正确的解答，才使得我能够顺利地走出迷茫，顺畅地继续学习我的初中数学，没有被我自己人为的设置了数学的障碍，让我的数学思维崩塌。

数学学好了，让我能够自由地、理智地走在自信的道路上，越走越远，越走越高。