刘四乐呵呵地观察着葡萄架下的一土堆里面的几个蚂蚁窝，进进出出忙碌不停歇，一个个都背着比它们身体还要大很多的东西……

很有趣！

至少，比那些天天嘲笑他的同学老师要好的多。

因为他的学习成绩差得厉害，从三年级以后不管是语文还是数学都停留在及格线的边缘。

运气好的时候就是刚及格，运气不好了就是三四十分。

……

“大蔫，今天作业要抄吗？需要的话就帮着我下午打扫卫生就可以了。”

至于为什么是下午的打扫卫生，而不是课间的檫黑板又或者是其它时候，那是因为其它时候老师还很有可能在，万一被老师发现了，不影响人家别的同学的“清誉”吗？

其实刘老四很少抄别人的作业，倒不是他真得有多么清高，而是因为学习好的同学不愿意让他抄！

嫌弃让他抄作业会影响好同学的名声！

“德智体美劳”才是他们追求的目标！至于为什么不愿意给他讲讲怎么做，那是因为讲也没什么效果，一个讲会了，下一个还是不会。

偶尔只有“学**”的日子里，才有很多同学们会想起来了，所有人才都突然会“良心发现”，有的人才会给他说一下，做一点“好人好事”，表现一下他们的风度，衬托一下他们高大的形象。

而平时愿意给他抄作业的大多数同学其实学习也不怎么样。比他的分数高是高得多，至少偶尔应该也能翻倍了，一般都是六七十分的选手。

这样的学生其实在老师眼里也是“差等生”，只是显然比他的这种差要略微好一些，至少人家是“很聪明就是太调皮捣蛋了”，似乎应该属于“可教育”的对象，而像他这样的就没有人会相信有什么希望了。

不过每个年级里面，像刘老四这样的学生都有几个，被很多人称作“低能儿”！

……

“大蔫，前天的课文背得怎么样了？今天能背了吗？有情况提前说啊！别再让老师把大伙再都留下了！”

这就是刘老四每天早上到校上课的第一件事情——被“小猪长”抱怨提醒。

背课文那就是刘老四最害怕的事情，而且还是没有之一的可怕事件！

“大家都说，小孩子的记性好，背课文就是一个最简单的事情，怎么到了你这里，一篇普普通通的课文，你一个星期都背不会啊？我也真是奇了怪了！”

老师们一开始还都真得不相信，一个看着非常可爱的孩子怎么可能就会这么笨呢？怎么看都不像弱智啊？

可时间长了，所有的老师就明白了这个孩子的确是真得很笨！

别说是几百字的课文，就是一首短短的五言绝句都是需要好几天才能结结巴巴的勉强记住。

如果多问一句。

“这首诗描写的是什么啊？”

肯定只能看到刘老四一副茫然无措的样子，和孩子父母亲一调查了解，才知道这样的不理解不是只有老师才有。

“我们也不理解啊！每天晚上回家了，我们都会监督着小四完成作业，可是他是一个不会啊！每个题都需要从新讲，这都可以理解。可下一个一模一样的题他就又不会了。

一开始我们还觉得是孩子不用心，又是骂，又是打！每天就是写作业都要写到十一二点，可是一点用都没有啊！

这个孩子挨打了，除了哭得更多，要不就是变得更笨，一点好转都没有啊！

甚至还影响了家里别的孩子学习，我们也不能只顾他一个啊！”

原本一脸气愤的老师仔细想想也觉得无奈，可不就是这样吗？谁也不能因为一个孩子就不管其他孩子了吧？

笨一点傻一点的孩子固然可爱，可随着父母亲年纪增长，哪个孩子更聪明更伶俐一些，才会被寄余厚望，重点培养！

如果把大部分经历都放在一个没有什么培养前途的孩子身上，那未来整个家庭也许就会都完蛋的！