第三中学每周五的课程是野外生存课，清晨，天空蔚蓝如洗，阳光洒在学校操场上，反射着点点金光。景麟已经和同学们兴奋地聚集在一起，等待这次前往野外训练基地的旅程。他的心情激动不已，因为这是他第一次参加野外环境生存课程。

当大家听说这次将乘坐一种魔法交通工具浮空飞船前往学校的野外基地时，大家都好一阵兴奋，这浮空飞船，其实是一种小型木质风帆飞艇

当飞艇缓缓降落到操场时，所有学生都发出了惊叹声。这是一艘通体由浅棕色木材制成的飞艇，艇身上刻满了精美的魔法符文，淡蓝色的光芒从符文中隐隐闪烁，仿佛诉说着这艘飞艇的神奇力量。飞艇的正中装有一根高大的桅杆上面悬挂着一副巨大的风帆，艇身的两侧也挂着两幅风帆，帆布看起来薄如蝉翼，却泛着金属的光泽。在飞艇尾部，一对巨大的风力螺旋桨正在缓缓旋转，发出低沉的嗡嗡声，似乎在蓄势待发。

船员们穿着整齐的航空制服，站在飞艇的甲板上指挥着学生们有序登艇。艇长是一位中年男子，留着整齐的胡须，手持一根镶嵌着蓝色晶石的指挥杖。他笑着向学生们挥手，显得平易近人。

景麟仰头看着这艘飞艇，眼里满是好奇。他忍不住伸手轻轻摸了摸飞艇的船体，触手冰凉，木质表面却意外地坚硬，仿佛掺杂了某种金属材质。他惊叹道：“这飞艇简直像是从童话故事里飞出来的！用风系法术作为动力浮空和前进，这也太酷了吧！”

关玲站在他旁边，笑着点点头：“是啊，真没想到能坐上这样的飞艇。比起传送阵，这个体验可有意思多了！”

崔陶凑过来，调侃道：“景麟，你画画很厉害，要不把飞艇的构造记下来，然后回家画个设计图，我们自己来造一艘？”

景麟认真地点头：“造飞艇？我是真不敢想，不过我倒是画过类似的飞艇，当然是自己胡乱想像的，我可从来没有想到过自己竟然能够乘坐飞艇。你们看看这些符文的排列，我估计它们不仅仅是为了装饰，还能起到某种特殊作用。”

谢明骏走过景麟的身边，轻轻拍了拍他的肩膀，笑道：“行了，别研究了，快上去吧，不然一会儿糜老师要催我们了。”

学生们登艇后，飞艇缓缓升空。景麟站在甲板上，眼睛盯着四周不断变化的景色，兴奋地四处张望。他感觉脚下的飞艇轻轻晃动，但并不让人感到不适。船员们操纵着风系法术，巨大的风帆鼓起，风力螺旋桨开始加速旋转，飞艇的速度也随之提升。

“这种飞行方式感觉比我想象中还要稳！”景麟靠在护栏上，迎着微风大声说道。

糜老师站在甲板中间，用扩音术对学生们说道：“大家注意，不要跑到甲板边缘，也不要随意触碰操控装置。这次飞艇的航行预计需要一个小时，大家可以趁这段时间熟悉下飞艇的构造，当然也可以欣赏沿途的风景。”？

景麟对飞艇的构造充满了好奇。他在甲板上绕了一圈，注意到除了风帆和风力螺旋桨之外，飞艇内部还有一块刻满符文的操控台，符文的排列极为复杂。

飞艇内部的操控台位于中央区域，是一块约半人高的圆形石质平台，表面刻满了复杂的符文。符文间隐约闪烁着蓝绿色的微光，像流动的能量脉络般交错纵横。平台上方悬浮着一块透明的水晶球，内部仿佛有雾气翻滚，偶尔还会映出船外的景象，给人一种玄妙的感觉。

景麟好奇地凑近操控台，注意到每一组符文的排列都极为精妙，像是在诉说着某种特定的规则。他伸手想要仔细触摸，却被旁边的一个船员轻轻拦住。

“这可不是随便能碰的，”船员笑着说道，“操控台连接着整个飞船的魔法核心，一点点的误操作都可能影响飞船的平衡。”

景麟点了点头，满脸崇拜地看着船员调试风舵的动作。船员一手稳稳扶住控制杆，一手在操控台上飞速地按压几处符文。他的动作极为熟练，每一次按压都会让风舵轻微地调整，船体也会随之做出细微的倾斜。

趁船员闲下来，景麟小声问道：“这个操控台的符文是怎么起作用的？感觉它们好像能直接影响飞船的动力和方向。”

船员笑了笑，耐心解释：“这些符文是核心魔法阵的一部分，它们的排列决定了飞船的功能，比如风帆的展开速度、风力螺旋桨的转速，还有风舵的灵敏度。每组符文都有自己的作用，我们需要根据飞船的状态实时调整。”

景麟若有所思地点了点头，又指着操控台上的水晶球问：“那这个呢？看起来像是能量源？”