徐磊一边讲，吕程一边问，好像徐磊就该知道这些似的，只因为他比他早来了几分钟。老师进来之前，吕程已经把实验仪器和实验原理了解得差不多了。

上课的音乐响起，老师把所有学生叫到教室门口的一块简易黑板前，先讲实验原理，再讲实验步骤，最后讲实验数据的处理方法。数据处理涉及到数学上小角度正切值与其弧度值的近似，老师只说可以这样近似，却没有说明原因。吕程低声问徐磊，徐磊也说可以这样近似，因为角度足够小。吕程追问，总得有一个判断的依据来证明这里的角度足够小吧？徐磊想了片刻，轻声说，先听老师讲课，做完实验后他们再详细讨论。

实验开始，徐磊先操作。他先把反光镜摆正，目测其是否垂直，再调整望远镜的高度与角度，调整望远镜的目镜焦距旋轮。只用了三分钟，徐磊就叫吕程放砝码。一个砝码，两个砝码……吕程放得小心翼翼，尽量不让砝码盘晃动。刚才老师说过，如果砝码盘晃动，即使是极其微小的晃动，经过光杠杆的放大，也会影响读数的精度。

七个砝码放上去，再依次取下来，徐磊分别记录刻度值。最后用卷尺测量标尺到反光镜的距离，测量反光镜到其支点的距离，用游标卡尺测量五个金属丝不同位置的直径，一轮实验就做完了。徐磊只用了十分钟。

轮到吕程操作，他在徐磊调好的实验台上，也很快做完实验，只在调整目镜焦距时多耽搁了几分钟。两轮实验做完，把实验数据给老师看过，将实验台恢复原状，他们第一组走出实验教室。

走出实验教室，徐磊自我介绍，说他是零八级装控（过程装备与控制工程）专业的。吕程也自我介绍，他也是零八级的，能动（能源与动力工程）专业。走出实验楼，徐磊问吕程去哪儿？吕程说随便找个空教室上自习，把实验数据处理一下。

徐磊说：“跟我走吧，带你去个地方，顺路讨论一下你刚才提的那个问题。”

实验楼靠近学校北门，他们走出实验楼右拐，在第一个路口再左拐，沿着那条路径直往前走去。

那是一个阳光明媚的下午，天气还有点冷，但已经能够感觉到阳光的温暖。正值上课时间，校园里很安静，远处偶尔出现一两个学生的身影，又很快消失在树木、建筑背后。道路两旁的垂柳静静垂立，像是晒太阳的老人闭着眼睛睡着了。时有微风吹过，柳枝轻轻摆动，静谧而安闲，舒适而自在。枝头的麻雀却已按捺不住急躁的性子，飞来窜去，呼朋引伴，叽叽喳喳地叫个不停，像是在争相传递春天即将到来的讯息。

徐磊和吕程讨论了一路，徐磊告诉吕程不必太过较真，既然老师已经说了可以做那样的近似处理，他又何必非要追问什么依据？正如高数里很多运算都直接省略了高阶无穷小，高数老师和教材里都没有给出如此省略的依据。如果他还是不放心，大可不必近似，直接从正切值算出角度值，代入最初的公式也是一样。

吕程说他并非是在刻意较真，也不是在追求没有意义的精确，只是因为，在做任何近似处理之前，都应该先做误差分析，以确保近似处理所带来的误差在可接受的范围内。他还说，高数里省略高阶无穷小的计算不算是近似处理，因为那是建立在无限小的概念上的，而这里的角度却是有限小的，不一样。

他们谁也说服不了谁，各自保留意见。猛然抬起头，第三教学楼已经出现在眼前了。