兜兜转转一大圈，沐羽同样累得气喘吁吁。他的额头布满了汗珠，顺着脸颊滑落，衣衫也被汗水浸湿。他见嬴政坐下，心中稍感宽慰，同时也心有余悸。他缓缓走到嬴政面前，微微弯腰行礼，而后开口解释道：

“哎呀！父皇息怒啊！儿臣也只是为了教导自己的孩子们一些新奇的想法而已啊。”

嬴政怒目圆睁，呵斥道：“新奇？你这分明是在蛊惑孩童，自由？这等概念岂是他们现在能懂的？若任由你这般胡来，他们岂不是要被你带偏，成为这大秦的异类？” 嬴政的声音因愤怒而微微颤抖，他的眼神中透露出对大秦未来的担忧。在他的认知里，大秦的稳定与繁荣建立在严格的律法和传统的礼教之上，任何可能动摇这一基础的思想都必须被遏制。

沐羽赶忙辩解：“父皇，儿臣并非此意。在儿臣看来，这世间万物皆在变化，若孩子们只是一味地遵循旧制，毫无创新与突破之念，那大秦的未来又将何去何从？自由之念，能让他们拥有更为广阔的视野，去思考，去发现，这于他们，于大秦，皆是有益无害啊。” 沐羽的眼神坚定而诚恳，他试图让嬴政理解自己的教育理念。他深知大秦的强大，但也看到了潜在的危机，若不能与时俱进，培养出具有创新思维的人才，大秦在未来的竞争中可能会逐渐落后。

嬴政冷哼一声：“哼！你莫要在此巧言令色。大秦能有今日，靠的是祖宗传下的律法与规矩，若人人都追寻你所说的自由，那这天下岂不乱了套？” 嬴政的话语掷地有声，他坚信祖宗之法不可废，传统的秩序是大秦的根基，绝不能轻易动摇。

沐羽沉思片刻，缓缓说道：“父皇，儿臣深知律法与规矩的重要性，但律法与规矩亦应与时俱进。孩子们乃是大秦的希望，若在他们心中早早种下自由与创新的种子，待他们长大成人，必能在遵循大秦根本律法的基础上，为大秦开拓出更为辉煌的局面。儿臣所教的自由，并非是让他们违背大秦的统治，而是让他们在思想上不被束缚，能以独特之视角看待世间万物。” 沐羽的语速适中，每一个字都清晰有力，他希望能通过理性的阐述说服嬴政。他举例说，在军事上，若将领们只知按部就班地执行旧有的战术，而不根据战场的实际情况灵活应变，一旦遇到新的敌人或战术，大秦的军队可能会陷入困境。只有给予将领们一定的自由思考和决策的空间，才能在战争中出奇制胜。

嬴政听了沐羽的话，心中的怒火稍稍平息了些许，但仍有些疑虑：“你且举例说明，你这自由之念，如何能为大秦带来好处？” 嬴政的表情依然严肃，但眼神中已有了一丝好奇，他愿意给沐羽一个机会来阐述他的观点。

沐羽清了清嗓子，说道：“父皇，您看那工匠们，若他们只是依照旧有的样式与方法打造器物，大秦的工艺又怎能不断精进？但若是给予他们一定的自由去尝试新的材料、新的技艺，或许便能创造出更为精良的兵器、更为精美的器具，这岂不是有利于大秦的国力提升？再如那兵家谋士，若他们的思想被禁锢，只知沿用旧策，面对他国的新谋略时，又将如何应对？唯有让他们拥有自由思考之权，方能在瞬息万变的战局与局势中，想出奇谋妙计，保我大秦安稳。” 沐羽的话语充满激情，他用生动的例子来阐述自由理念在不同领域的重要性。他提到，在文化艺术方面，若文人墨客们被过多的规矩限制，大秦的文化将难以繁荣发展，只有给予他们创作的自由，才能涌现出更多优秀的文学作品和艺术佳作，提升大秦的文化软实力。

嬴政微微点头，似乎觉得沐羽的话有几分道理，但仍有些不甘地说道：“即便如此，你也不应过早地将这些理念灌输给孩子们，他们尚且年幼，应先学好我大秦的礼仪文化、历史传承。” 嬴政的语气有所缓和，但仍坚持自己的观点，他认为孩子的教育应循序渐进，基础的礼仪文化和历史知识是不可或缺的。

沐羽笑道：“父皇，儿臣在教导他们自由理念之时，亦未曾荒废礼仪文化等的传授。儿臣只是想让他们在学习正统知识的同时，能有不一样的思维方式，犹如在一片肥沃的土地上，既种上了传统的庄稼，又播下了创新的种子，待日后开花结果，必能收获更为丰硕的成果。” 沐羽的笑容中带着一丝自信，他相信自己能够在传统与创新之间找到平衡，为孩子们提供全面的教育。

此时，屋内的气氛逐渐缓和下来。沐贤等几个尚且处于襁褓之中的孩子在一旁静静地看着，幼小的他们此时自然是不明白父亲与嬴政之间争论的深意。他们的眼睛清澈明亮，好奇地看着周围的大人，偶尔发出几声咿呀的声音。

嬴政长叹一声：“罢了罢了，你这小子，总是有诸多歪理。但你需牢记，无论如何，都不可让孩子们偏离大秦的正道。” 嬴政的话语中带着一丝无奈，他知道沐羽的性格难以改变，但他也希望沐羽能够谨慎行事，不要给大秦带来负面影响。

沐羽连忙点头：“儿臣谨遵父皇教诲，定会把握好分寸。” 这场因教育理念引发的风波，暂时在沐羽的府邸落下了帷幕。

然而，沐羽心中清楚，这只是一个开始。在这大秦的土地上，传统与创新、规矩与自由之间的博弈，将会随着时间的推移，不断地在各个角落上演，而他与嬴政，也将在这漫长的历史长河中，继续探寻着一条能让大秦走向永恒辉煌的道路……

此后的日子里，沐羽在教导孩子时，更加注重平衡传统与创新的关系。他会在清晨，带领孩子们诵读经典，讲解其中的含义与道理，让他们领略大秦文化的博大精深。午后，他会安排孩子们学习礼仪规范，亲自示范正确的礼仪动作，教导他们如何在不同的场合表现得体。而在傍晚时分，当夕阳的余晖洒在庭院里，他便会与孩子们围坐在一起，讲述自己在游历过程中的所见所闻，鼓励孩子们提出自己的想法和疑问，培养他们的独立思考能力。他会引导孩子们思考，在面对一些传统的习俗或观念时，是否有更好的方式或改进的可能。

随着时间的推移，沐羽的身体也在端木雪和任颜的悉心照料下日益康复。他开始更多地参与到大秦的一些事务之中，试图将自己的自由与创新理念，融入到大秦的政治、经济、文化等各个领域。他在朝堂上提出一些改革的建议，如在农业方面，鼓励农民尝试新的种植方法和灌溉技术，提高粮食产量；在商业领域，适当放宽对商人的限制，促进商业的繁荣发展；在文化教育上，增设一些新的学科和课程，培养综合性的人才。而嬴政，在看到沐羽的改变与孩子们的成长后，也对未来大秦的发展有了新的思考。他意识到，在坚守大秦根基的同时，适度地接纳新的理念与思想，或许能为大秦注入新的活力，让大秦在这风云变幻的战国乱世中，始终屹立于不败之地。他开始支持一些有建设性的改革措施，同时也密切关注着这些改革对大秦社会的影响，以便及时调整策略。在这个过程中，大秦的社会风貌逐渐发生着微妙的变化，传统与创新的力量相互交融、相互碰撞，共同推动着大秦向着未知而又充满希望的未来前行。