“二位先生请起。”我抬手虚扶，示意他们起身说话，“朕今日前来，并非兴师问罪，而是想和诸位学子们坦诚交流，共同探讨改革之道。”

岳麓书院院长和白鹿洞书院山长对视一眼，眼中都闪过一丝惊讶，显然没想到我会如此坦诚。

“陛下英明！”人群中有人高喊了一声，随后，越来越多的学子附和起来，原本剑拔弩张的气氛，也缓和了不少。

我微微一笑，指着广场中央的空地，说道：“朕今日设下辩论台，就是想听听诸位学子对改革之策的看法。朕相信，真理越辩越明，只有集思广益，才能制定出真正有利于国家和百姓的良策。”

话音刚落，便有几名胆大的学子跃跃欲试，想要上台一抒己见。我示意侍卫将辩论台上的桌椅摆放好，又命人准备了茶水和点心，这才退到一旁，静静地观察着这一切。

最先上台的是一位身着青色长衫的年轻学子，他自称是国子监的学生，名叫学子甲，他慷慨激昂地陈述了对改革措施的不满，尤其是对教育资源分配不均的问题表达了强烈的不满：“陛下，您的改革初衷是好的，但如今地方官府为了应付考核，往往将资源都集中到少数几所官学，而忽略了其他书院和私塾的发展，长此以往，只会导致教育资源更加集中，寒门子弟更加难以出头！”

学子甲的话引起了在场许多寒门学子的共鸣，一时间，广场上议论纷纷，不少人都在低声附和着。我认真地听着，不时在手中的笔记本上记录着，这些问题，有些我之前已经想到了，有些却是我的疏忽。

“学子甲说得对。”我走到辩论台前，接过侍卫递来的话筒，“教育资源分配不均的问题，朕已经注意到了，朕会尽快责成相关部门进行调查核实，并制定相应的政策，确保教育资源公平分配，让每个孩子，无论出身，都有机会接受良好的教育。”

我的承诺，再次赢得了学子们的一片掌声。我压了压手，示意大家安静下来，然后将目光投向了人群中的另一位学子，那是一位身着灰色长袍，面容沉静的年轻人，他正若有所思地看着我，似乎有什么话想说。

“这位学子，你有什么想说的吗？”我微笑着问道。

他抬起头，目光与我对视，缓缓开口了：“草民是来自白鹿洞书院的夫子乙，草民想谈谈对教学方法改革的看法。”他的声音沉稳有力，带着一股书卷气，瞬间吸引了所有人的注意。

夫子乙不紧不慢地走到辩论台前，微微躬身行礼，“现今的教学，多以死记硬背为主，学生缺乏独立思考和实践的能力。草民以为，应该鼓励学生质疑、探索，培养他们的批判性思维和创新能力。”

他的一番话，犹如一石激起千层浪，在学子中引起了巨大的反响。不少学子纷纷点头称是，更有甚者激动的与周围的人辩论起来。我注意到，一向严肃的岳麓书院院长和白鹿洞书院山长也露出了若有所思的神情。

“夫子乙说得极是。”我示意众人安静下来，“填鸭式的教学方法的确需要改进。朕会认真考虑你的建议，探索更加灵活、高效的教学模式，培养出真正能够服务国家、造福百姓的人才。”