每当考试前，学生时代的陈天罡总是会看到这样三种人：

第一种、好像要去郊游般兴奋，恨不得今天就考；

第二种、比较麻木，表现挺淡定心里叨咕着“考就考，反正就那么回事”；

第三种、痛苦万分，要死了的心都有，“为何又要考试，爸妈刚消停了几天呀，又要来，晕倒”。

陈天罡，显然属于中间那一拨，人比较多的那种，显得淡定从容。离第一种的尖子有些距离，还没有把考试当成挑战自我的觉悟；也不会像第三种一般完全没有信心，彻底的怨天怨地。

可能，是自己童年的注意力或兴趣并没有完全放在探索知识，而是献给了足球、羽毛球和山顶防空洞里打游击。

“如果足够喜爱探索未知的世界，一切可能真的不一样。所有的汗水和流血，将从球场上转移阵地到书本和实验、设计和制作，失败了反思，研究调整了再实验。。。

有了这种劲头，还会担心或惧怕考试？切，怕，就怕考卷里没有我不知道或解不出来的。”

陈天罡于是心里有谱了，就好像找到了一把打开宝库的神奇钥匙。

接下来的日子里，在“疯子实验室”里，不仅应对“火星登陆计划”的相关阶段性实验需要，陈天罡也针对孩子们学习中的科目内容展开了关联度很高的实验项目：

能用实验或演示表明的公式或原理，直接用实验过程和结果来秒杀长篇的理论学习；

自己无法、不能用实验或演示说得清的公式或原理，就上网找相关视频来学习研究；

“知识不是用来吃的，而是拿来用的，会用和用得上才是真本事，否则，学了也白学。”陈天罡对王胖子这种简单粗暴的理解还是蛮欣赏的。

事实上，孩子们在这种“动手验证知识”的方法影响之下，开始逐渐活泛了，从命题到方法、过程、条件、参数、逻辑等一直到结果和论证，通过一个个简单的实验或演示，从陌生到熟练，思考和动手能力快速地成长起来。

理工科的成绩日益呈现飙升趋势。

其他学科的噩梦呢？实验能有所帮助吗？

答案是明显的，可以。

陈天罡用实际行动来传递给孩子们：“实验其实就是练习，通过练习不断使用新学习的知识点，点点滴滴的练习过程就是在掌握了。”

语文，除了写字、阅读，就是作文和演讲。学语文不就是要解决这几个问题吗？因为实验室项目的需要，阶段任务的分工会要求孩子们各自担负不同的牵头任务，因此大量的资料阅读和实验计划需要完成，还要求他们就自己的实验提交计划做开会口头呈报，实验后的总结分享，等等。。。

英文，是科技项目中最广泛使用的语言工具，因此，实验中，根本不要有人盯着，小小工程师们各个都很自觉的在补充英语，以便学习需要的科技知识。