返回第十八章 新理念崭露头角 老问题抽丝剥茧(1 / 2)龙葵花开首页

在同学们期待的目光中,盖潓泽作了一个简要的开场白:“很高兴能和同学们在这里相识,未来的一年,无论逆境还是顺境,无论险路还是坦途,无论暴风骤雨还是风和日丽,我们都将共同走过。今天既是我和同学们的见面会,也是新学期第一场班会,主题就是‘说说自己’。小学是人生中最美好的阶段,我们已经在回水洼小学度过了五个春秋一千多天,‘编筐编篓全在收口’,我们将以何种方式过好这一年,又将以何种姿态昂首进入中学阶段,我想,同学们一定都有自己的考虑……”

盖潓泽边说边从黑板前缓步走到同学们中间,像个记者一样有设计地连续抛出三个问题,要求每一位同学先自报家门再依次用一两句话简要回答,并提醒同学们要彼此尊重,不能互相打断、提醒、比较、嘲笑。第一个问题,未来想从事哪方面工作,或者说想成为什么样的人?第二个问题,自己最突出的优点和缺点分别是什么?第三个问题,接下来这一年最想做好的三件事?

盖潓泽把更多的话语权交给了学生,基本保持一个问题发出者、方向引导者、耐心倾听者的姿态,自己能少说尽量少说,只是穿插性地对每一位同学的答案都给予了充分肯定和鼓励,再通过适时的引导、总结和升华,达到统一认识、明确目标、提振士气的效果。

小学高年级学生的注意力一般能够保持在二十五到三十分钟,而在今天这场近一个小时的问答过程中,全班学生却始终保持着高度的专注力和兴奋度,基本无人溜号。盖潓泽心里清楚,不是自己有什么魔力,而是理念、模式和方法对路——让学生真正成为课堂的主人。

“同学们,刚才大家说得都很好,老师从心底里为你们的表现喝彩!”盖潓泽在作班会总结时首先带头为同学们拍手叫好,紧接着便是整个教室排山倒海般的掌声,“你们的愿望不仅有正能量而且都很务实,每个人都能准确地找出自己的优缺点,特别是从大家讲得接下来一年要做的三件事来看,有的说要加倍努力学习,有的说要把粗心的毛病改掉,有的说要在上初中前把字练好,总体上讲,同学们都想把这一年过得更加充实、更加有意义,你们每个人都是追求上进、不甘平庸的好孩子,能成为你们的老师,我感到无比的荣幸、骄傲和自豪。”

听到这话,全体同学都不自觉地把身子坐直,有几名女同学小臂叠加着放在桌边,所有人脸上都写满了勇士出征前自信的神情。

“无论你们将来准备从事什么工作、做什么样的人,学习都是必由之路。老师从来不用有色眼镜看人,更不相信谁天生就是后进分子。事在人为,不论你们过去的表现如何,都已经成为历史,一切向前看,因为‘发展才是硬道理’。只要努力,什么时候都不晚。”盖潓泽趁热打铁,稍作过渡,又连发三问:“今天,我们重新站在同一起跑线,让我们重整旗鼓再出发,好不好?言必信,行必果,大家有没有信心兑现自己的诺言?一年后,能不能让我看见不一样的你们?”

看同学们一个个吸足气铆着劲儿准备回答,盖潓泽知道,如果不及时加以引导,马上就会集体拉着长声回答“好——”“有——”“能——”,在问完话的第一时间便把右手食指竖在嘴前,作了一个“嘘”的动作:“老师不想听你们怎么说,更想看你们怎么做,如果你们的答案是肯定的,那就对我点个头,把你们的承诺深深记在心里。”

话音刚落,同学们心领神会,一个个小脑袋瓜坚定的向盖潓泽示意,满屋人互相观察着,随即爆发了会心的笑声。

“那就一言为定!”盖潓泽与每一名同学依次击掌为誓。

盖潓泽向来反对机械化说教和填鸭式灌输,他坚信内因是决定性因素,外因最终要通过内因起作用。教育的主体是学生,教育的主导是教师,正所谓“再负责的老师也叫不醒装睡的学生”——教育的关键在于充分调动和激活学生的主观能动性,在于对学生自主学习能力的培养,变“要我学”为“我要学”。其实,别说一个孩子,哪怕是个理智的成年人,面对整天的单向说教和灌输,也会产生一定的逆反心理。凡成功者,必有过人之处。无论做什么,只要肯动脑,把握住事务的本质和内在规律,都有类似的门道可循,进而实现复杂问题简单化,大大提升人力、财力、精力、物力等资源的投入产出比——这注定是一场理念和思维的革命,需要科学的研判、精准的决策,更需要非凡的勇气、超常的韧劲。

“同学们,谁能告诉老师,今天缺席的五名同学李晖、曲扬、罗三妹、刘翠翠、孙佳朋分别是什么情况,知道的不用举手,直接站起来说即可。”终于,盖潓泽把话锋转移到了最关心的一个问题,拿着刚刚对好的名单开始核查。

“老师,我和李晖、曲扬都在宿家沟屯,今早来时我们还遇见了呢,我保证明天把他俩带来。”最后排一个叫田野的瘦高个男生一面挠着脑袋一面充满自信的表态。

“田野同学为何这么有信心?”盖潓泽欣喜中带着几分不解。

“李晖原来是班长,特别烦钟淑敏没事找事、阴阳怪气的样子,上学期快期末考试的时候和钟淑敏大吵了一架,拎书包就走了,一直没来。”田野像讲故事似的娓娓道来,“曲扬因为不爱学习还总爱调皮捣蛋,总被钟淑敏贬损、体罚,而且一见面就没好话,实在受不了,他就跑家去了。”

“那他俩是一个不愿来,一个不敢来喽?”盖潓泽对田野的话及时进行了总结。

“嗯,老师你说得太对了!其实他俩学习成绩都还不错的,家长也让他俩来,可他俩就是心里别扭,跟我说一想到钟淑敏就难受。今天回去,我跟他俩说换老师了,而且是个特别帅、特别好的老师,他俩明天一早准回来。”田野再次打了保票。

“好的,他俩就交给你了!”尽管对田野的话多少还是有些本能的疑虑,但盖潓泽还是选择相信,因为他知道,在孩子们的世界里有自己独特的思维、语言和沟通方式,很多事情大人是永远搞不懂的,倒不如放手让他们去做,让他们享受被信任的激励和成功的慰藉。

“孙佳朋呢,谁知道?”盖潓泽用期待的眼神环视着每一位同学。

“他好像转学了。”不知从哪里突然传来这么一个弱到听起来有些似是而非的声音,幸亏盖潓泽的听力天生够好。