返回北冥有鱼(1 / 2)心境时录首页

世界是变化的一个圈,我们只是这个圈处在某个节点的某个状态,事物会一步一步的慢慢发展。饭需要一口一口吃,北冥有鱼,其名为鲲,鱼太大了,一锅炖不下。

凡事都需要慢慢来,太快了反而适得其反。循序渐进是做人做事的准则,但我们往往会将其疏忽,认为眼前的海市蜃楼唾手可得,最后却发现是黄粱一梦。所以我们需要的是将自己的内心从浮躁中抽离,保持一颗平常心,越是在紧要关头,越是是要沉着,即便这条鱼真的很大,也要分而煮之。切不可操之过急。即便泰山崩于前,也要思考一下往哪个方向逃跑,慢是一种智慧,它是一种不同于快的智慧。有些事情,毕竟不能太快。

曾经,在读书的时候,为了所谓的分数囫囵吞枣,不求甚解,学习对于那时的我来说只是试卷上映入眼帘的分数,很少真正思考读书的意义,初中时一首又一首的诗句在一遍又一遍的和尚念经般冲入脑海深处:“采菊东篱下,悠然见南山。”全部的声调也总会在某个时刻达到最高音,“东临碣石,以观沧海,水何澹澹山岛耸峙……”但是我们又何曾真正明白诗文中真正的内涵呀,试卷上当时也总会出一些题目———表达了作者的什么思想感情?我并不明白当时作者的思想感情,我只知道我的没有感情,我只知道老师讲的思乡,依恋,不舍某人的感情,我又何曾把自己带入作者的眼中,在历尽种种磨难后看到江山旖旎的画面时的那种悲喜交加,那种“醉酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”的感慨。曾经,我也是被老师当着面痛批不认真学习的孩童,而当时零几年的教学基础本身就不是很好,尤其是在刮风下雨天,教室内的黑板已经黑的伸手不见五指,雪白的粉笔在漆黑的黑板上仿佛抹了一层润滑油,可以想象在当时的情况下我对于学习是有种心有余而力不足的,条件差,但是性格又非常内向,不喜欢说话,老师一提问,就站木人桩,一站就是一节课。对于学习,感觉既害怕又渴望。于是在小学阶段天天在批评和被批评的路上。于是乎,初中知耻而后勇,教育的滞后性让我在初中报复式学习,语文,英语,数学,每个周末都将书本带回家看,似乎也更加功利性,有时甚至为了老师上课的夸奖提前预习,以此来满足自己的虚荣心,这样也和正确的方向背道而驰。

高考失利。

似乎这个结果是在意料之内的,学习本身就是一个循序渐进的过程,一段一段话的看,一个字一个字的思考。我猛得一惊。瞬间回到了初二语文晚自习的课堂。当时离下晚自习还有三十秒。于是课堂上同学蠢蠢欲动,掐表倒计时的倒计时,准备书包的准备书包,掏口袋的掏口袋,五花八门什么都有。就在此时,语文老师觉察了这个现象。当场就逮住了班里最调皮的那个同学,高声质问道:“你在干什么”。

同学喃喃道:“没干什么。”

“你狡辩什么,你以为我耳朵背啊,你说的每个字我都听得清清楚楚。”老师说话严厉起来。又说:“你还在那倒计时,等下都别走。让全班都听一下你优美的声音。”

“叮叮叮叮叮……”

晚自习的钟声响了。

“干什么,都给我老实一点,我都还没走呢,一个个的不像话。再留十分钟。”

全班本来躁动的声音顿时小了许多,因为大家知道,无谓的声响只能延长回寝室休息的时间。

就在这时,语文老师踉踉跄跄的走到了讲台上,慢慢的写下了五个字:“欲速则不达。”这五个字在那时仿佛过了一个世纪。

“欲速则不达。全部给我读十遍,再下课。”

“轰轰——欲速则不达,欲速则—不达……”