王安石开口的这句评价，让高博士和郑若虚都有些错愕。

原来，府学的学子们也都没有了解过养马这种问题，唯一能有点关联的就是老师讲解过韩昌黎公的《马说》一文。

因此郑若虚拿到题目，下意识的从这篇文章的伯乐观破题，写了一篇“要养马，就要找到千里马，要找到千里马，就要有伯乐”的文章。在文章的最后升华，还不忘把自己和千里马联系到一块，暗示希望王安石做自己的伯乐——也算是拍了一个小小的马屁。

当王安石把郑若虚文章的大意说出来后，常思勉实在忍不住有些想笑，但是他注意到，整个教室所有人都处于一种惊愕和奇怪的气氛中，包括高博士等在内，也都没有表现出对王安石的认同。

也是，在大宋，文人们干的事情都是附庸风雅，对于这些热衷科举的读书人，文章的价值绝不是务实，而是务虚，更何况他们根本不懂什么所谓的养马之道，写成这样也是很正常的。

不出意外的话，可能大多数人都是这样写的吧。

单就王安石读出来的几句郑若虚文章的摘选，也能看出来这篇文章相当有文采。

整个教室陷入了一种死寂之中，这也让王安石对其他学生们的试卷有了一定的预判。果然，当他翻看其他学子的试卷，那些文章基本都是一个样子。

他干脆不再翻看，重重叹了口气，对胡志康道：“胡先生，令考安定先生一生有个主张，就是学而致用，可现在的学生写出来的东西，都是虚无缥缈的空中楼阁，全没有什么致用的价值。”

令考，是指对方去世的父亲，这位安定先生常思勉不知道是谁，但看来是一位有名的才子，还是一个有见识的教育家。

一旁的胡志康点头称愧。

忽然，坐在郑若虚边上的一个矮矮的书生站了起来，很恭敬道：“大人，刚刚说到最后交卷的那位朱鹿卿，他的文章教授表扬不断，不如让我们也学习学习。”看似是夸奖期待，实则不言而喻，果然，他说完之后，与郑若虚传递了一个意会的表情。

是他！自己迷迷糊糊起来的时候，跟在郑若虚边上俩人里的一个，看起来像是他的走狗跟班。

“朱鹿卿平日的文章，也是习惯务虚的。”胡志康大方承认：“虽然文思泉涌出了名，但也写不出什么见解。”

虽然喜欢这个学生，但他确实也不会为自己庇护。

这时，另一个跟班也跳了出来：“可教授每每夸赞他的文章，我想也接机学习学习，毕竟他的文章这次可是超时完成的，定然有精彩绝妙之处。”

“好吧，那就看一看。”王安石一锤定音，从试卷中翻出了与众不同的一张——前排的三人组光从卷子背面的字影，就差点了出声来，这位朱大才子，今天写的东西怎么七零八落，练基本的排版都没有。

想来要丢人丢到家了！

可是不成想，王安石越看越认真，干脆坐到了讲台上，不仅从头到尾通读，还拿朱笔勾画，读毕，拍案道：“妙哉！”

又转身对胡志康道：“先生，你说这学生的文笔务虚，可本官看来，这篇文章可真是实打实的洞见——一个虚词都没有！”

前排的三人组面面相觑——这是怎么回事？

常思勉有预感，今天自己赌对了。

那位胡先生闻言上前，也跟着看了一遍那文章，不仅观感与朱鹿卿平时的文章大相径庭，写作风格更是完全不一样。他第一反应既没有顺着王安石的话认可，也不是提出反对意见，而是有些慌乱地让这位爱徒上前辨认：“这真是你的试卷吗？”

“回先生，不用看了，这就是我的卷子。”常思勉已经想好了话术：“知府大人布置的题目务实，于是学生也抱着学以致用的心态，尝试写了一篇古朴清晰的应策。不求文采，但求回答好大人布置的考题。”

“嗯。”王安石捋着胡子对刚刚“期待”朱鹿卿大作的学子道：“还真是多亏了两位提醒，不然真的失去了这样一篇好文章。”

那两人气的无奈，比他们更感到奇怪的是郑若虚：“大人，鹿卿的文章究竟写了什么？可否让我们……让我们学习学习。”这学习二字，他说的格外费力。

“这样的文章，是要好好学习的。”王安石肯定道，正要总结总结它的主要内容，一旁瞥着内容的胡志康却不以为意：“大人，恕在下直言，这篇文章似乎不能作为范文。”

眼见平日喜爱朱鹿卿的教授这一次居然皱起眉头，站到了对立面，三人组又燃起了一丝希望。

常思勉却是没有什么失落，他完全站在一个旁观者的态度去看，觉得作为一个知识分子，看到学生写出来这歪七扭八的文章、大白话的腔调，自然失望。他因此不仅不觉得失落，反而觉得胡教授有原则，对事不对人。

王安石坚持自己的观点，平和地说：“胡先生，这篇文章虽然落笔随意了点，也没什么骈韵，但论其洞见是深刻的，而且引用了西域的模型，可见其才学广远——这也是教授您的功劳。”

“大人，这并非我的功劳，我只教圣人教诲，没有教他这些。”胡教授赌气般拒绝了王安石的夸赞。