司徒兰宇确保不断翻转金属，以更均匀地分散施加在金属的压力。

很快，他就制成了一个相对均匀的金属球体，然后他暂时放下了它，转而拿起打孔器。

他轻轻地将金属移到砧座的坚固孔处，用锤子敲击冲头的背面，使金属的中心形成了一个凹陷。

他翻转金属，重复相同的操作。

“我现在做的是，通过将力量分散到两侧，来移动金属，而不是直接向或向下，这样可以在金属制作出一个漂亮且均匀的孔。”司徒兰宇解释道。随着时间的推移，双胞胎逐渐明白了他的方法。

金属的中心两侧都形成了明显的凹痕，司徒兰宇继续轻敲几下，巧妙地在薄材料打出了一个洞。

“现在，我要努力扩大这个洞，并消除戒指可能存在的任何尖锐边缘。”司徒兰宇平静地解释着。

弗立维在某一刻走进房间，看着司徒兰宇向双胞胎展示他正在做的事情的基本知识以及原因。

他非常高兴地发现，这两个经常惹麻烦的孩子似乎对这堂课产生了浓厚的兴趣。

所有教职员工都知道这对双胞胎有着惊人的创造才能，但他们也因为双胞胎倾向于用这些才能来恶作剧而感到头疼。看到他们真正投入到学习一门手艺中，这位小教授感到非常高兴。

也许，他们甚至会因为沉迷于艺术而没有时间去恶作剧。

“我是不是应该开设一个专门的手工艺班级或小组呢？”目睹了这一幕后，弗立维沉思起来。

尽管学校确实有教授炼金术，但由于炼金术的学习要求极高，所以参与者寥寥无几。

可能更成功的是，开设一些更简单的工艺课程，比如锻造、珠宝制作或木工。

“我会在晚餐时提出这个想法，看看这个建议会受到多少欢迎。”小教授一边观看司徒兰宇的工作，一边下定决心。