“我知道人不会照着书生病，我换一种问法：为什么从坐位到站位，我锁不稳他的膝盖？我用的关键点和方法都没错，书和课件视频我都看了。”

许南风点出一段视频，摆在卢林面前，是一段教偏瘫患者站起的视频，按她训练的方法，患者很快就能站起来。

卢林只瞟了一眼，喝水都压不住他想笑的冲动，差点笑喷出来，他还故意对着许南风的脸。

“领导，我之前没碰到过这种情况。”许南风也不怕丢人，就迎着他憋笑的脸问，“医疗安全和质量比我的脸重要，我就想知道问题出在哪儿。”

卢林放下水杯：“上边的病人怎么比我还健康？一拽就起来，都是演给你看的。”

随后他又换上认真的语气，指着视频演示里的“病人”说：“他是病情的演绎者，而不是临床上的患者。”

许南风：“我之前遇到的患者做这个动作都还可以。”

卢林：“我如果让实习同学上手，病人的症状要简单稳定。”

许南风恍然大悟，她接触的病人少，所以更依赖在书上了解“病人”，治疗方法也缺少实践变通。而老师带教时，虽会讲解疑难病例，但不会把病人单独交给经验不足的实习生。

书本里是静态图片，而视频演示中的是功能正常的人，不用考虑患者的平衡协调、运动控制、肌力张力、以及配合度等等问题，当然会顺利的完成动作。

“每个人的临床症状都不一样，如果楚延安像视频里所描述的，方法用对就能站起来。你只要教他们方法就可以了，没必要花这么久给他打站立行走的基础。”

“知道方法的原理，在实际操作中找到适合自己的方式去实施。病人达到站立的条件，他站起来也不一定就姿势正确。可能站不直膝塌陷，可能站的太直膝过伸，让他站起来不仅仅是‘站’这个动作。”

原理在人心，但实践难。许南风叹气：“楚延安太着急，忽略了自身很多微小的进步。我想让他早点看到恢复的希望，从能坐到能站，这个改变很明显。”

卢林给出建议：“辅助站立阶段，可以先把你的重点放在膝和骨盆的控制上。”

另一边，楚雄推着孙子刚下电梯不久。今天所有治疗项目完成距离楚雄下班过来还早，楚将就和楚延安商量他们先回去，刚好可以先把饭做好。

之前全家上班的时候都吃单位食堂，中午家里很少有人回去做饭。现在楚雄都是先把爷孙俩接回家，和肖欣然谁下班回家早谁负责做饭。

楚延安也觉得可以，给父亲打了电话告诉他今天不用到医院接，但刚挂断电话心里又腾起大股的愧疚，他这一病给家里添了不少麻烦。

以往楚将如果要过来一趟，他会开车从门口接到门口，送回去亦然，绝不会让老子累着。

而老爷子也不会像这次住这么久，总念人见着人面儿就够了，要赶回去喂鸽子，这次楚将没有提过要回老家的事情。