他们似乎对此很有信心，只要钱到位了，以他们的运作手法，一定能在短期内大幅提高升学率和名校率，甚至出一个状元也不一定.......

但是，如果只是这样的话......那这用钱砸出来的效果，能持续多久呢？

家长不傻，学生也不傻，他们分得清楚哪些学校的成绩是投机取巧，哪些是真正具有底蕴的。

等到面纱被揭开的那一刻，留下的只能是一地鸡毛啊。

不还是跟周秀军自己担心的问题一样吗？只不过是控制权掌握在他们手里罢了。

想到这里，曾军叹了口气。

这已经超越了自己这个教导主任能做的极限了。

现在，学校方面显然不认同林尘，也许还会有一些对他不利的小动作，但自己是没办法阻止的。

他能做的只有一件事，那就是想办法尽可能地保护好林辰，保护好他对教育事业的热情。

毕竟，这样一个急流勇退后愿意回报家乡的人，无论他的尝试对与不对，都不应该被苛待.......

.......

此时的林尘对学校管理层的态度还一无所知----当然，也不能说一无所知。

实际上，在他开始自己的计划之前，他就已经为此做好了预案，只是目前暂时还没收到信号罢了。

所以，他也没有去想怎么应对来自管理层的挑战，而是坐在自己的电脑前，准备着第二天上课的教案。

之前他已经做了计划，打算在第一堂课就推出自己的快速提分方案，但在那之前，他还需要一堂生动的、别开生面的、具有强大吸引力的课程来引起学生的兴趣。

这可不是光靠积分奖励就能实现的。

如果是刘敏那种讲课方式，一堂课发一百积分也没有几个学生能听得下去，效果也不算好。

在他电脑的屏幕上，现在正列着几个备选方案：

明朝那些事儿，百家讲坛，典藏华夏，档案，国史演义。

这些关键词，每一个都代表着一种不同的知识传播风格。

比如明朝那些事儿，就是以诙谐幽默见长，但史实上考据存在不足，不太适合课堂，所以被林尘第一个排除。

百家讲坛相对严肃，但也相对枯燥。

剩余三个，都是多元素结合的呈现方式，差异点在于情绪的穿透力上。

思来想去，林尘最终还是选定了典藏华夏。

原因很简单，他的第一堂课，需要情绪。

他需要自己的学生真切地去感受到历史，而不是仅仅把历史当成课本上的一段文字。

只有用这样的方式，他才能引起学生的探索欲和求知欲，而这正是去学好一门学科最关键的要素。

至于过程中，这样的呈现方式所特有的“知识容量不足”的劣势，就通过自己的提分策略去弥补。

前半节课讲情感，后半节课讲方法论。

两者结合互补，应该能发挥出不弱的效果。

至于情绪怎么去拉，这一点林尘丝毫不担心。

要知道，他早就已经说了，历史课要从头开始讲，而第一堂课，就是秦汉大一统。

如果连这段荡气回肠的历史，自己都没办法讲出情绪的话，那他这16年的准备，就算是喂了狗了......