进度条.......

离开了林尘的办公室，曾军心里一直在想着他所说的这个概念。

真正产生推动力的不是奖励本身，而是去获取奖励的过程。

这样的观点，在他的教学生涯中还是第一次听到。

似乎，这个林尘是把他在商业上的策略应用到教学中来了，但这样的应用，真的能发挥积极的效果吗？

而且，自己还能隐约感觉到，林尘只说出了一半的真相，而计划的另一半，自己完全看不到。

他到底想要做什么？

抱着满心的疑惑，曾军把电话打给了校长周秀军，后者在听完他的描述之后，几乎是第一时间就作出了自己的判断：

“林尘把你骗了！”

“他这不是在搞所谓的进度条，他是在稀释奖励。”

“他要做的，是把原本应该发给头部学生的奖励拿出来，拆分成小份，发给所有的学生。”

“这样一来，他就可以平均地调动所有人的积极性，从而在整体上改善班级的环境。”

“这种做法我们以前也用过，前期确实很有用，但后期无一例外都失败了。”

“为什么？”

曾军不解地问道。

“很简单，奖励贬值！”

“你要搞清楚，我们学校最大的问题是获取不到优质生源，设置各种奖励，本来就是为了吸引学生报名我们学校，从其他学校里抢人。”

“而且我们抢的是优秀人才！”

“现在，头部学生的奖励被稀释了，但同时，我们又不可能追加更多预算，那我们相比其他学校的优势何在？”

“好，假设现在林尘愿意投资，愿意帮我们出这笔钱，但我们还能靠他吃一辈子吗？”

“像他这样的商人一定是追求利益的，不管是金钱上的利益，还是名声、权利上的利益，都是一样的。”

“如果哪一天，他觉得投资我们学校无利可图了、最终撤资了、不再投入资源了，那我们要怎么办？”

“到那个时候，一旦失去了他的资源，学校的状况会一落千丈，甚至比现在更差！”

“由奢入俭难啊！”

“这件事情一定不能让他做下去了，虽然短期来看这对我们是有好处的，可长期的损失，我们承担不起啊......”

电话这头的曾军沉重地点了点头，这一刻，他的心里涌上了几分难以言说的情绪。

实际上，跟周秀军一样，他也无时无刻不在思考着怎么给这个学校找一条出路，给自己这个教育水平已经陷入恶性循环的小山村找一条出路。

当林尘要来的消息传到自己的耳朵里时，他以为这个机会来了。

但结果却让他有些失望。

林尘要做的并不是直接的投资，他要做的事情更复杂，风险也更高。

诚然，如果他能成功的话，所达成的效果是“用钱砸”这样的策略所能达到的效果无法比拟的，但问题就在于，他能成功吗？

很显然，周秀军不看好他。

不只是周秀军，包括县城教育局的诸多领导其实也不看好。

他们只希望林尘快点结束他的折腾，尽早拿出一笔钱来，交给县里处理。