返回第三十八章 编字典,用课业重立体系(2 / 2)我在汉末戏天下首页

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刘协回答的极其干脆,“当然。”

对面的两个人再次对视一眼,都从彼此眼神里,看到那份动人心魄的震撼。

这意味着什么?

他们当然很清楚了。

因为那就意味着书不再昂贵,意味着知识有了普及开来的基础条件,意味着一举奠定了破开文化垄断的桎梏牢笼

而人人可以读的起书,实现全民教化,就有了那么一丝可能。

什么是功在社稷,利在千秋?

这就是了!

两个人怎么都没有想到,刘协会这么悄无声息的,就憋出了这样的一个大招。

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而这一招一旦放出去,那就等于是劈开了士族垄断文化知识的封锁,再没有给他们留下任何的机会。

太厉害了!

蔡邕不能不对此感慨不已,看向刘协的眼光,也再次多了几分钦佩,“难道,这都是后面的作坊给实现的?”

刘协哈哈一笑,“对,虽然还处于摸索阶段,但也总算是有了个很好的开端不是吗?”

蔡邕很实在的点着头,“确实让人感觉有些匪夷所思,或许,这就是之前工学不被重视所带来的遗憾吧!还好,亡羊补牢,犹未为晚呢。”

刘协却笑而不语。

然后话题一转,就又绕回到了原来的正题上,“所以,学生读本的问题,算是已经解决了,甚至以后学塾里想教授哪些书,以后工坊那边,都会配合印制,尽量满足一切要求。

“所以,还有其他方面的建议,或者说是顾虑吗?”

蔡邕和卢植再次对视了一眼。

然后很快摇头,“有了书,差不多也就足够了,笔墨纸砚什么的,暂时根本不需要去考虑,完全可以放到以后再说。”

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蒙学里教孩子写字,是完全可以用别的方式替代的。

比如用树枝削尖,在沙盘上练习写字,或者用毛笔在芭蕉叶上练字

条件稍微再好一点儿的,还可以在觚上练字。

觚是木质的多面体,每一面都可以作为一支竹简,如果写满了,还可以直接用刮刀,去刮削掉最上面那薄薄的一层,然后再继续书写。

这对于初学者来说,已经足够了。

刘协对这个倒是也有过了解,但却知之不详,所以并没有多聊。

因为铅笔什么的,他暂时还没有制造出来,这个也不是最急迫的,可以慢慢的去鼓捣。

倒是卢植略微沉吟了一下,才开口道:“除了千字文之外,这边的学塾还是以仓颉、急就篇启蒙吗?”

汉之前,可没有千字文、百家姓、三字经什么的。

那么童子进学开蒙,学的又是什么呢?

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答案就是仓颉、急就篇等字书,再然后,就会迅速过渡到孝经论语以及四书五经上。

这和后世的教育模式,存在着相当大的区别。

当然了,卢植问这话的意思,其实只是想看一下,刘协对于蒙学的课业安排上,还有没有别的安排。

因为既然能轻易拿出了千字文,还提及了更为细化的课目划分这样的事情,那么,就肯定不会没有其相匹配的其它启蒙书籍。

其实还真让他猜对了

于是刘协从容一笑,“就算卢公不问,接下来我也会说到这方面的事情,不过说实话,其它的启蒙书,暂时还在编撰或者刻版中,到时候大家自然就会看到。

“另外还有一件比较繁重的事宜,就需要蔡公、卢公亲自担纲主力了。”

卢植心里道了声果然,然后毅然道:“殿下尽管直说,植敢不尽全力?”

刘协轻轻摆了下手,“没必要搞得那么严肃,我就是想再另外编撰一本类似于尔雅说文解字那样,集字形、读音、释义、词汇、出处于一体,然后通过某种规范的编排方式,更方便于简单迅速查询的一本辞书。”

没错!

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他想做的,就是一本汉语字典。

并借此普及汉语拼音、阿拉伯数字,以及标点符号

一箭三雕,甚至可以借此,倒逼着更多有需要的人,去主动学习。