“你们给了我不错的参考。”钟离说。

“我们？”两个小小的脑袋上同步冒出了大大的问号。

“我听说在这里，漆盒是颇有历史的陪嫁品和用具。作为礼品送给母亲，若是她想转送给你们，会是不错的陪嫁品或用具。若是她想自己留下，也可以在看见它们时想起你们。”钟离说。

“哇……”过了好一会儿，禅院真依发出了感慨。

作为只走过几年人生路的孩子，她们很难找到精确的语言来表达听到这段解释的感想，只能发出一切尽在不言中的惊叹。

漆盒包装完后，为了避免回程时有什么磕碰，店里会直接在与顾客约定的时间节点，送到预留的地址。

这样一来，完成采购任务的四个人，就还能在这里闲逛一会儿。

“几位有想去的地方吗？”钟离征求起了孩子们的意见。

禅院真希立马说道：“想去一楼的活动。”

刚才他们从大门进入商厦的时候，看见一楼正在举办亲子艺术兴趣相关的活动。对于生长在禅院家的双胞胎姐妹来说，这是从来没有体验过的事物。

重新回到一楼，钟离担任了家长的角色，将孩子们带进了活动体验区。里面有绘画、书法、声乐三个分区，织田作之助选了书法区，两个犹豫不决的女孩们也跟着他走了进去。

负责这块区域的工作人员很快迎了上来，把毛笔分到了孩子们手上，然后把他们引到了一张空闲的桌子边，上面铺着几张可以用于书写的纸张。

“爸爸和小朋友们学过书法吗？我们现场有专业的老师，但是今天来参与体验的人比较多，需要等上一会儿。”工作人员介绍说。

“谢谢，我们可以自己试试。”织田作之助说。

于是工作人员在说了几句客套话后，就又去接待别的亲子家庭了。

“织田哥哥学过书法吗？”禅院真依好奇地问。

酒红色头发的男孩摇了摇头，说：“钟离应该会。”

“确实略懂一些。”钟离说。

随后钟离把握笔的方法教给了孩子们，带着他们写起了字。

年纪最大的织田作之助被选为了第一个示范的对象，青年的手带着握着笔杆子的男孩的手，在纸上游曳了起来。

下笔果断，书写如行云流水，收笔后仍留韵味。钟离的动作结束后，一个来自璃月的文字跃然纸上，哪怕是文字不相通，也能感受到其中隐藏的万千星辉。

“这是什么字？”男孩转过头问。

“‘史’。时间流逝所形成的过去即为‘历史’，而编写成册后成为‘史书’。文字可以承载故事，情感与变化，是人的造物中颇为有趣的东西。”钟离说。

难怪之前钟离说想要写小说，可以从写字开始。织田作之助想。

模仿着钟离刚刚的动作，织田作之助按照已有的字形，融入了自己的理解，重新书写出了一个新的“史”字。

两个字并排而列，可以很明显地看出书写者在水准、经历以及心态上的差别，这也是书法本身的特点。

“钟离先生，也教我写吧。”禅院真希拉了拉青年的衣角，说道。

钟离转向了坐在凳子上的小女孩，问：“想写什么？”

“就写‘真希’。没有禅院，只是真希。”小女孩说。

钟离重复了刚才教织田作之助的方法，很快地，“真希”两个字完成了。这回钟离没有选择璃月的文字，而是使用了这边的文字，毕竟名字这类存在，在原本的语言体系中更能展现出它所包含的东西。

接下来，钟离又带着他们写了“织田作之助”、“真依”和“母亲”几个字，还有“钟离”、“腌笃鲜”这些璃月文字。

尽情地体验过这类艺术活动后，禅院姐妹总算提出要带着打扫用具回家了。钟离和织田作之助一路护送她们到了禅院家附近，确认过四周安全，才与女孩们告别。

“今天谢谢你们，钟离先生，织田哥哥，下次见。”姐姐说着，挥了挥手。

妹妹也赶紧鞠了一躬，说：“再见。”

然后两个小女孩手拉着手，小跑着离开了。

目送着她们的身影远去，织田作之助问：“‘术师杀手’那边，你怎么想，钟离？”

伏黑甚尔，或者说是禅院甚尔看上去没怎么打算隐瞒自己的来历，但也没明说，这使他专程让钟离到禅院家去一趟的行为，变得更加奇怪了。绝不是他自己说的，只是让钟离去看看，再听个感想那么简单。

“照常就好。”钟离回答。