就在教室里大多的学生都要睡着了时候，老师突然点名了：“胡翰，你起来说说，你对孔融让梨这个故事的看法。”

老师点名了。

教室里的那些睡意朦胧的学生们，顿时被惊醒了，一下子变得清醒了许多。

老师都是喜欢点名的，尤其是喜欢点好学生，这也是尖子生的专利之一，甚至那些想要得到老师表扬的，每一次老师提问那都是抢着答题的。

可问题是，胡翰偏偏是不喜欢出这种风头的。

被人打断了自己的学习，胡翰是有些不爽的，但叫起自己的是代课老师，再不爽又能怎么办？

乖乖回答问题呗。

“孔融让梨？”胡翰对这个故事并不陌生，前世写了那么多次应试作文，每次出现关于孝亲敬老，懂得尊重或者不要自私自利等方面的题目时，他总是要用这个故事来阐述自己的观点。

现在要说这个故事隐含的道理，根本不是什么难事，但······胡翰不想这么回答，刚才这位老师可是打断了自己思路呢，不‘报复’一下怎么可以。

想到这，胡翰没有回答问题，反而反问老师道：“老师，孔融的父亲为什么要给孔融家带梨子呢？”

对于勤学好问的学生，老师都是很喜欢，笑了笑后，说道：“作为礼物。”

胡翰继续问道：“既然是礼物一定要是好梨子了，为什么还明显地有大有小，不能一般大吗？”

老师：“······”

胡翰接着问道：“既然梨子有大有小，爸爸为什么还要四岁的孔融去分，一旦分不公平怎么办？分出去了的梨子难道再要回来？”

老师：“······”

胡翰：“为什么要分给每个人吃，谁愿吃谁自己去拿，不行吗？”

老师：“那样或许会不公平。”

胡翰说道：“但孔融这样分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子，他们的选择机会被剥夺了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。”

老师：“你说的对，这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。”

胡翰接着说道：“孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、绝对相反的标准呢？他难道没有固定的做事原则吗？”

老师：“他是在表现谦让。”

胡翰：“他只能表现自己的谦让，给自己拿一个最小的好了，他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会呢？”

老师：“那你怎么看孔融？”

胡翰：“我不喜欢孔融，他这么做对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。我觉得孔融不诚实。”

老师不解地问道：“为什么？”

胡翰：“这件事情有点自相矛盾，孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的，但不喜欢吃就该直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。

反过来，要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非，喜欢什么该勇于承认才对。”