“柳仲珺！”

先生的呵斥划过她的耳旁，就像是当年她经常抛出的粉笔一样。

柳仲珺赶紧缩回头，下意识朝陆谦做了个鬼脸。

陆谦垂目轻笑。

“昨日刚刚表扬你，就翘尾巴了是吧？上课窃窃私语，下课焉能好好学习？柳仲珺啊柳仲珺，经文和算科是不一样的。唯有勤才能补拙，你知不知，你懂不懂？”

我知，我懂！

柳仲珺忙乖巧地点头。

可是我懒，她又默默念道。

“《论语》前二十篇，你回去补背了没有？”

“学生背了。”

“刚才我讲的，你听懂了？”先生厉声问道。

显然，经过这一回她开小差，先生时隔一日又重新将她升级为重点考察对象。

柳仲珺V：“学生听懂了。”

先生不信：“真懂假懂？”

柳仲珺V：“当真懂了。”

重点考察对象的信誉度显然是不佳的。先生问：“我先考考你，哀公问曰：‘何为则民服？’孔子对曰？”

柳仲珺V：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”

先生诧异，走近监督小胖不作弊。又问：“子谓仲弓曰：‘犁牛之子骍且角’——”

柳仲珺V：“虽欲勿用，山川其舍诸？”

先生喜，但还有些迟疑：“第一句话，该如何理解？”

柳仲珺V：“第一句的意思是‘把正直的人提拔到不正直的人之上，老百姓就会服从；把不正直的人提拔到正直的人之上，老百姓就不会服从[1]’。”

先生笑意逐渐明显，但还是又问了句：“后一句话，该如何理解？”

柳仲珺V：“后一句的意思是‘耕牛生的小牛长着赤色的毛和周正的角，虽然不想用它来作祭礼，山河之神难道肯舍弃它吗[1]？’夫子说这两句话，用意皆为举贤才。”

先生大喜，连道三声：“孺子可教也。”

转眼间，柳仲珺的身份从重点考察对象转为了重点培养对象。

诸生唏嘘。

显然，这种榜样的力量先生是不会错过的。

在柳仲珺滚瓜烂熟地背诵后，他又连续唠叨了好几分钟。大意是柳仲珺从学渣到学霸的逆袭，值得每个人去学习和效仿。

散布在书院角落的庶子天团齐齐附议，好似柳仲珺座下的四大罗汉一般，只差俯首称臣了。

其余人并不熟悉柳仲珺的转变，也不了解其背后更为惊叹的故事，只羡慕的望向她。

不过，因为有前一次算科九题全对的铺垫，这回诸生倒是没有太多惊讶。

柳仲珺表面淡定地享受着诸生的羡慕和嫉妒，实则内心只欲汗颜。

她哪里是“孺子可教”？不过是押题技巧高深罢了！

古代不比现代，没有众多教师调研出题一说。

甚至大部分时候，科考题目都由一两位人员来出：从县试和府试的学政，到会试的太傅，再到殿试的皇帝本人。

单一人员出题的时候，押题便极为简单：只需了解此人喜好则可。

比如说周右理先生——

经过这几日的细致调查，柳仲珺了解到先生喜好有二：大义与贤才。

原因很简单。

先生年轻的时候是一腔热血的书生，与她父亲一样，总喜欢纸上谈兵论爱国。因此，他至今都热爱考有关大义的题目：比如说之前布置的以大禹治水为主题的作文。

而后来先生最终府试落榜，为官不成，只能做一位私塾先生。因此，中年逐渐变为类似“愤青”的生物。因为怀才不遇，所以他整日喜欢谈举荐贤才：比如说第一日抽背的《论语》子路问政篇，比如说今日考到的这两句话。