语文课本中的内容仅在她脑海中播放了一次，便不再出现。对于近视患者来说，不用眼睛就能看书，这倒也是件好事。

语文老师定了定神，捡起自己碎了一地的三观，不管怎样，课还是得继续上：“既然大家已经背下这首诗，那我就先讲讲这首诗的含义吧。”

语文老师开始讲课，刚讲完这首诗的含义，大部份学生的语文课本便自动翻到了第二页。第二页的内容仍然是一首诗，具体内容很快被灌输到学生脑中，学生们目视老师，等待她继续讲解。

但另一部份学生的语文课本却并没有自行翻页，只见书的主人一个个露出了极度崩溃的表情，眼看着像是快要哭出来了。

刚才不认真听讲，现在反噬自然到来。

一直不能理解这首诗，那就一直被迫脑内循环这首诗吧。

语文老师发现这些学生表情不对：“？？？怎么回事？”

她点了其中一个学生的名字，让他起来解释一下原因。

这名学生因为被老师点名，顿时暂时被语文课本放过，他哭丧着脸站起来：“老师，能不能再讲一遍刚才的内容？我没听明白。”

如果不是怕在同学面前丢脸，他现在已经真的哭出来了。

哪有这样的道理？！哪有这样逼着人认真学习的？咱走着瞧，等放学回去以后，他就撕了这本教材书，让爸妈去书店重新买一本正常的教材书。

然而他这时还并不知道，这书不但无法被毁坏，还会如阴魂般如影随形，始终跟随着他，直到他将书中内容全部掌握为止。

在教材书的监督下，学生们不得不被迫认真听讲，而一旦理解了当前内容，教材书就会逼迫他们继续向前学习新内容。

在上课时间，他们只有两种选择，要么认真听课，要么被书中内容脑内刷屏，根本无法去做自己的事情。

其中，不认真听讲的进度落后者，就连课间休息时间、回到家以后的时间，都会被教材书所占据。为了从苦海中获得解脱，他们不得不主动向老师请教疑难。

获得这样的教材书以后，好学生们一时间乐在其中，只觉获得了极大的益处。这些教材书省去了他们的背诵记忆环节，让他们的学习难度大幅降低。

但差生们可就苦不堪言了，他们几乎濒临于崩溃的边缘。不认真听讲，不好好掌握知识点，跟不上同学的进度，他们就会一直被教材书绑架，这样恶性循环下去，打游戏、看小说是想都别想了。

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学校内的课本突然出现异常，很快这个消息就传遍了整个学校。

这所学校的校长得知消息后喜不自胜，当下拍板决定，所有老师都要配合教材书进行教学，一定要尽量让每个学生尽快掌握更多知识。这些教材书从此以后就将是学校的宝贝了，要想办法将它们一代代继承下去，让学校的每一批学生都能享受到这些教材书。

特管局收到消息后，也立刻派人过来调查。可出现异常的教材书实在太多了，教材书对学生而言又不可或缺，了解了一下这些教材的功能后，他们只好不予干涉。

会自动追踪主人、会监督主人认真学习、不可毁坏的教材书，你让他们怎么干涉？他们与这些书沟通了一番，发现无效之后，只能尽量封锁消息了事。

特管局与这些教材书沟通失败，校长却从未放弃收编它们，时不时就找机会与它们谈心，并用求贤若渴的慈爱眼神凝视着它们。

夏临作为教材书们的父神，见这位校长本身立身持正，又确实极有诚意，索性如他所愿。

教材书选择留下的那一天，校长和老师全部都乐开了花。而被教材书支配的学生们，尤其是那些不爱读书的学生们，则一个个痛不欲生。

此为后话不提。

夏临将这所学校的教材书全部启灵之后，顿时神力反馈速度何止倍增。虽然这次启灵几乎耗空了他所有的神力，但只需等到明天，他的神力便将恢复过来。

也就是说，明天，他又可以玩一波大的。