“另外，这也警示我们一个道理。”

“自己不会的事，千万不要擅自去做。自己不懂的事，也千万不要擅自发言。不然，可能就会酿成祸患，最终引火烧身，害了自己。”

“现在，朗诵这篇故事，慢慢回想记忆我刚刚讲的警训。”

吩咐一句后，听着慢慢响起的读书声，柳思走到了院子，走一走，放松一下思绪。

这堂课是第一次讲述如此多的东西，他感觉，很多学生都已经接收不了了。

这倒不是学生脆弱。

而是他们的年龄太小，好些才六七岁，就来这里上课，教师又只有自己一位。

自己也就周一至周五讲半天课，另外半天还要修行、还要学习。周六周日也要回到现实，处理一些事情，顺便逛逛论坛交易交易。

贾正村的孩童能学到多少全靠自己的自觉，他们能认字、能书写，已经很出乎柳思预料了。

今天这篇古文，确实涉及的道理有些多了。

但这篇要讲的东西还很多。

比如人族反抗大日的精神，比如后羿勇于射日的勇气。

比如大风、猰貐、凿齿这些趁乱作恶的凶兽，才是绝对不容手下留情的恶徒，是遇到必须除之的邪恶。

还有尧做为一位领袖做到的事情，为什么合格，有什么能力。

这些都要一一细讲。

不过，看来今天学生们是接受不了更多的新东西了。

实际上，最初决定用文言文做为孩童的启蒙教导，柳思也是考虑许久的。

从客观角度来说，现代炎汉才是一种普及性的文字，哪怕智商稍差的孩子，也能完整的理解语句中的意思。

而不至于像文言文，自己人去学习都很困难。

但是实际的情况让他确定了用文言文教育。

这些情况。

一是未来的，关于修真修行方面，他可以花两年三年五年来教导这些学生，但不可能让他年十年都空耗在这上面。

这些学生终究是要自己理解修行典籍的，与其之后在再学，不如现在就学，顺便也提前筛选掉一批智商实在不足的人。

以免浪费他的是时间精力和资源。

二是现实的，关于社会生产力水平和人口方面的。

众所周知，人懂得更多，就会要求更多。

一个人眼界开拓了，再让他去泥地里挣那点粮食就不容易了。

不说每个人都想自己享受，每个人都想自己成为人上人，至少基本的娱乐享受要有吧。

但现实的，柳思掌控的碎片世界生产力不允许他这么做，地就那么大，人就这么多，你吃多了他就吃少了。

资源是有限的，科技也是一点点攀升的。

所以，用文言文教育做为一个过滤器也是一个无奈之举。

毕竟，能教育出一万个普通人才和教育出一百个普通精英，明显是前者更划算。

至于天才？天才只要环境公平，不管在哪种教学方案里都是天才。