“什么？”李星博愣了一下，“你以前带的班上的学生……？”

二班的学生他还真没关注过，难道有哪个学生被欺凌后又因为处理不当出事了吗？

不过这也不是不可能的事。

学生被欺凌其实不算罕见，有时候学校为了把事情压下来，最后是让被欺凌的学生直接转学。

如果事情不是严重到什么杀人跳楼这种出人命的地步，基本不会引起太大关注的。

见任凌钧神色难看，似乎还陷入某些灰色回忆里去，李星博拍拍他的肩膀以示安慰。

“老任，别难过了。

从你刚才对何有梦的处理方式来看，你已经知道怎么处理了呗？”

任凌钧回过神来，看他一眼，“……嗯。旁观者无论怎么帮，都没办法将这个问题彻底根治。

要想对付无故欺侮你的人，只能自己强大起来，让对方恐惧你。

哪怕不是恐惧，那也要对方觉得欺负你很麻烦。

这一点对何有梦来说很容易，他本身就是实力比那两个舍友要出色，但只是性格懦弱，才导致自己被一直欺压而已。

所以，只要夸大化他的实力，自然就能达到恫吓他人的震慑效果。

当然，在原来的二十五小里，我作为老师，不能提倡以这种简单粗暴的方法解决问题。

而且太过于关注和帮助那个学生去说话去匡扶正义，也会在班里产生反效果，可能会让那个学生处于更不利的舆论处境中。

我始终是一个老师，有义务对整个班级负责任，而不是只关注一个学生的情况。

所以，我另辟蹊径了。

我最常用的办法，就是打乱班里的交际关系网。

先以换座的方式去分化找麻烦的团体，将他们每个人各自插进班里已经形成的小团体附近。

这种做法最直观有效的办法，就是减少他们交际互动的联系，减少三五成团的机会。

大部分欺凌者去欺负别人都是要集结在一起才恶从胆边生，只剩自己的话，欺负人的气势会大大减弱，所以轻易不会去找麻烦。

但他们本性顽劣，哪怕没有故意去找别人麻烦，他们本身的恶劣性格也会给周围人带来麻烦。

几次换座下，他们的恶劣会辐射影响到几乎所有学生，再加上他们欺负别人的坏印象在，学生们自然就会在对他们的不满中产生共鸣。

这是把旁观者拉下水，让他们参与其中，否则面对别人欺凌他人，极大部分人因为怕麻烦，是选择独善其身的。

老师不能时时刻刻做监管者，但同学可以。

在这个时候，如果有学生来找我投诉，我会偏袒麻烦团体，并且注重和稀泥，加重他们心里的不满。

等到班里对他们不满情绪加重的时候，就会发生群体孤立事件。

毕竟我一开始，就把他们分开插进班里的小团体了，小团体间彼此一个鼻子出气，当然会对这个性格恶劣的外来者排斥孤立。

这种环境下，当然会越发促进麻烦团体学生，彼此之间的黏合性，不过，他们的注意力在这个时候，就已经从被欺凌者身上转移开了。

我接下来仍然会安排许多分组活动，学习、课外活动都会，依然是这样分组，让他们继续被孤立，加深这几个刺儿头在人际关系中处于下风的挫败感。

这时候他们除了剩下有意识地去讨好其他人的想法以外，再也没有欺负别人的心思了。

也许受欺凌的学生没能得到他们一句道歉，但是，起码他得到了安宁的学校环境。

而如果欺凌者蠢到还要欺负他的时候，其他人的舆论压力也会让他们感到羞耻和难堪，从而减少这种行为。