当我们七年级升八年级的时候，每个班级又开始了一次大换血，调班。然后，我被分在了八年级四班。

我得知这个消息以后，脑子里有一个问题一直打转，“学校调班是根据什么样的规则进行的？”

七年级毕业时，我的数学老师说：“……义务教育不让分成绩，不分名次，才会调班……”

可是，我记得七年级的数学老师曾经还说过，“有时候大人就喜欢说一些善意的谎言。”

开学前一天，我内心忐忑地拿着没有做完，又不敢写名字的暑假作业，自己去新的班主任宿舍报名，他拿着一张学生名单，说，“年级排名第二十二名，班里排名第四名。这个成绩不错，好好加油，还有进步的空间。”然后，只是让我把暑假作业写上名字，却也没有翻开看一下，就被当放一堆暑假作业本上，大概最后都卖给废品站了吧。

“空间是什么意思？”这个词在我的脑袋里打转。可是，“我到底又有多大的进步空间呢？”

我似乎瞬间可以觉知，调班是按成绩安排下来的，新的班主任讲的“空间”便是年级排名。

但我那是还不大懂。“22”和“4”这个数字，和我们年级有6个班有什么关联。

这个排班的游戏的规则被我胡思乱想了好几十遍，直到我数学课上学过概率以后，我便偏执地觉得：“任何事情的发生都可以用概率问题解释，还不能解释的原因，就是缺少一个抽签环节。”这句话出现在我的脑子里，大概也是我七年级时的数学老师讲过的。

然后，我心里形成了对“我被调在四班”这一个概率事件的大体理解。

首先，六个年级班主任抽签决定带哪班；然后，再抽签决定班级学生的顺序；接着，将年级的全部学生进行排名；最后，从中拿走自己抽到号数的学生。

这样，我就活灵活现地运用了侦探小说里情节，并将初一看过的《福尔摩斯探案集》灵活的运用到了生活里，推测了一下，我在四班，我的班主任当时在抽签活动中抽到的是“4”号。同时，我的班主任也是在四班，也有可能这个是的按照罗马数字顺序排下来。

但是，我又通过年级考试的排名，田忌赛马的规则，发现八年级六班的同学成绩普遍比其他班级同学的成绩好，成绩最好那个同学也在六班。这样我便否定了数字“4”是按照罗马数字顺序排下来。

开学两个星期后，班主任决定选择班级“两班长，七科代表，一学习委员、一体育代表”的职务担任人选，第一轮他让全体同学民主投票，选出十一个优秀的学生。

再然后进行一轮投票，我就被确认为副班长。

我不记得，为什么自己会被选为副班班长。因为我平时少言寡语，少管闲事，除了笑呵呵地一张脸，让人感觉安静甜美，老少皆宜，无公害，我不知道还有什么优点可言。

大概也就是这些优点，在中二病集体发作的一年，更容易给大家留一个好形象。

但是我却清楚地知道，自己是如何被大家民主投票选做三好学生的。

我记得八年级的时候，每个月都要参加一次考试，俗称“两月一大考，一月一小考”。那时，我的成绩也算是班级前几名，但是我的注意力全然没有在排名上面，而是，深深的沉迷在二姐借给我的新概念获奖作品选文集中，为自己匮乏的想像力而陷入自卑。

我已经很努力的看文学书了，可是却还是一个让我感动的故事也编不出来。

现实生活匮乏，很多东西连听过都没有听过，更不要说见过了。在炎热的夏天，甚至连一个五毛钱的冰激凌都舍不得吃。

我的注意力全然不在自己的身上，而是沉迷于想像，外面的世界道底是个什么样子？

考试，对于我来说，也变得不是很重要了。什么三好学生？什么坐哪个位子？什么表现讨人喜欢等等，这些再也吸引不了我的注意力。

我似乎什么都可以改变，什么也不能改变。却什么都想改变。还是什么也改变不了。